再谈高中美术生的语文教学

余光乐

一、激发学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。语文的材料本身是很有趣味的，但是教师把课文分解得支离破碎，没有了文味，学生什么能不感枯燥沉闷而厌学呢？所以要提高学生的学习兴趣，先要从教师做起，从教材抓起。

1.教师要注重文章的整体性。我们有些教师教学文章过于重视字词的含义，重视分段及段落大意、写作特色等，而不注重文章的整体性，结果把文章分得支离破碎，实际上有碍于对文章的理解和感知。现代科学中有一门学问叫“系统科学”，它的一个重要思想就是整体大于部分之和，整体不等于各部分的简单相加。因此从语文的整体性出发，学习文章应该是先从大处着眼，在整体上阅读和感知，然后再分解，分解之后也还要重新回到整体上进行认识和总结。

2. 教材要灵活运用。高中语文课程性质决定了高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。所以教材在使用时要灵活。如教学文言文，文言文是学生学习的难点，对美术生来说，无疑于读天书。

3.教师的语言要生动诙谐。这不仅仅要求教师有较好的语言功底，还要在备课时设计妙处横生的例子。如让学生学习描写，我让学生为“他骑自行车上学”扩句。学生们运用步步追问法扩句后，我出示了我的答案：年少轻狂的他骑着一辆车架锈迹斑斑、车轱辘已经变形、车辐条残缺不全的、只有铃不响其它样样都响的自行车得意洋洋地上学。一公布我的答案，全班学生轰然大笑，气氛空前高涨，再出的几条扩句的例子，同学们都能很用心的去完成，效果很好。

二、降低难度

《高中语文新课程标准》中对课程的基本理念有如下陈述：高中语文必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性。《课程标准》第三部分实施建议之一教学建议里要求：高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长发展和个性发展。

因此，高中语文教材中过于深奥难以理解的内容，对美术生来说，有两种解决办法：一是直接舍弃。围棋中有个说法，叫处理不好的地方就不处理。不处理是消极吗？乍一看是的，其实却并不是那么简单。因为学生的思维在不断的变化，不处理的问题在变化中会自然的变化，这其中之妙，难以用言语表达。一是难度分解，化难为易。如学习把事物写具体生动，进行细节描写。学生乍一听，茫茫然毫无头绪。我出示一句话：小鸟在叫。然后问：什么样的小鸟？同学们兴趣来了，纷纷议论回答。确定答案后，我再逐一问：小鸟在什么时候叫？在什么地点叫？它叫的时候那声音是怎么样的？学生边讨论边回答，末了让学生把全句话写出来，并和原句对照，最后告诉学生这种使句子更充实更生动的方法叫步步追问法，用这样的方法可以让文章更加生动。除了这种方法外，还可以有其他的方法，大家愿不愿意学？有了好的开始，同学们都产生了学习的愿望，教师传授新的方法便收到了事半功倍的效果。我在上这节公开课时，听课的老师都说效果出乎意料，完全不像是美术班的学生。这与我在处理教材时，能根据学生的实际确定教学的难度有很大的关系。

三、重视参与

有效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。有效课堂的评价，应该是以学生的参与度为衡量标准的。因为学生才是学习的主体，要想实施有效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，让学生积极参与到课堂学习上来。

同为艺体学生，美术学生没有体育生的好动活跃，没有音乐生的灵动活泼，他们常常表现为特立独行，自诩为有艺术家风度，行为有些乖张另类。根据这一特性，教师就要时刻注意扭转学生的畸形心理，培养良好的学习习惯，因此我们的课堂就应该生动活泼，让学生积极参与到课堂活动中来，形成有效课堂，提高课堂效率。我把学生分成若干个小组，并让他们自己为小组冠名，每个小组一句口号，教师制定一个表格，记录各小组上课回答问题的分数和周测、月测、段考成绩的平均分，每周一小结，评选出优秀小组;每月一总结，评选出优秀小组予以奖励，从而激励学生。值得一提的是，在互相激励与攀比中，学生形成了强烈的小组荣誉感和班集体荣誉感，在一次全级的美文朗诵比赛中，笔者所教的美术班学生以绝对压倒性的优势夺得冠军，更是极大地鼓舞了学生的士气，良性循环，相辅相成啊！促其长处，避其短板，充分让学生参与到教学活动中来，得益良多。