做好初中班主任工作的对策探析

张磊

班主任是班集体核心的领导者和管理者，除了要胜任日常的教学工作外，还要负责引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。对学生而言，班主任较普通授课教师对学生的影响更加深刻，班主任的一言一行在学生眼中都是榜样的力量。那么，如何做好初中的班主任工作呢？

一、加强自身学习，不断提高教学能力和专业水平

在初中阶段，班主任在完成班集体管理任务的同时，还要承担一门学科的教学任务。这两样不同的工作需要相关的知识和能力，班主任只有不断地加强自我学习，才能出色地完成这些工作。

1.加强专业学习，增强学科知识教学水平。

作为一门学科的授课教师，拥有深厚的业务知识和一套良好的教学方法是必不可少的。所谓 “学高为师”，作为教师，班主任需要不断地充实自己，拥有扎实而深厚的专业知识，树立终身学习的思想，拓宽学科知识视野和加强学习深度。此外，一套优良的教学方法同样十分重要。除了向其他经验丰富的教师学习，班主任亦应结合自身实际的教学情况，进行长期的探索和研究，建立一套适合自己的教学方法。

2.加强理论学习，增强领导和管理能力。

班主任是班集体工作开展的领导者和管理者，他的领导素质和管理能力直接决定着整个班集体是否能有序而高效地运行。首先，为提高管理和领导能力，班主任应加强管理知识的理论学习，拥有深厚的管理知识储备，懂得如何在实际的工作中运用相关的科学知识。其次，应不断提高自身素质，严于律己，以身作则，树立一个实实在在的榜样使学生信服，提高班主任的领导力。每一次的班集体工作开展都是一份难能可贵的学习材料，班主任应当重视在工作开展中的挖掘和开展后的总结。

二、落实以人为本的教育理念，体现学生的主体地位

现代教育理念的核心是以人为本，因材施教，学生是教学过程中的第一位，是教育教学的出发点。这对当今的班主任提出了更高的要求，在具有良好教学能力的同时，还要具有心理咨询、敏锐的观察和开拓创新等复合型能力。在实际的班集体管理过程中，应当注意以下两个方面：

1.树立以学生为主体的观念，改变教育管理方法。

在传统的管理理念和体制下，学生视教师为至高无上的权威，完全服从于教师的管理，学生缺乏自我主体意识，更不论其主体性的发挥。在以人为本的管理理念中，就是要培养学生的主体意识，让每一个学生都能参与到班集体的管理工作中。班主任应当鼓励学生提出自己的想法，大胆地将班集体管理工作放手给学生，让学生学会自主管理。

2.重视学生的个性差异。

每个学生都有着自己独特的个性，班主任在班集体管理过程中，采取的管理方式应避免过分统一化，应重视学生的个性差异。班主任要对教育好每一个学生充满信心，善于发现每个学生身上的“闪光点”，正确对待学生的缺点和错误，宽容地对待学生的不足与失误。特别是对于特殊情况的学生，如，来自单亲家庭、自身有残疾或自尊心极强的学生等，在管理方式上更要体现人性化，加强与学生之间的沟通。

三、培养班团干部，加强班集体管理

仅仅凭借班主任一个人的力量不是可能完成好班集体的管理工作的，以班团干部为核心的学生骨干力量是班主任的得力助手。班主任可以根据实际情况，通过委任、自荐或竞选等多种渠道和方式，选择那些能力突出、愿意为学生服务的学生，来担任不同职务的班集体干部。作为学生的模范代表，班主任应在学习和生活上对他们进行严格要求，使班干部明白自身的职责和任务，协助、监督全班学生遵守班集体的规章制度。同时，还要注意班干部之间的交流与合作，杜绝形成不同的小团体，破坏班集体的团结。

除了培养班集体干部外，班主任还应善于发现班集体中有特殊才能的优秀学生。对于那些在音乐、舞蹈或发明等方面有突出表现的学生，应鼓励班集体其他有兴趣的学生，以他们为核心，成立相关的活动兴趣小组。学生在发展自己爱好的同时，既提高了自身的素质，也加强了相互之间的交流和沟通。班主任应鼓励学生参加校内外开展的各项相关的竞赛活动，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班集体的凝聚力。

四、保持良好的家校沟通

家长是孩子的第一任教师，也是对孩子最为了解的人，要想全面地了解和成功地教育一个学生，家长的配合是一个必不可少的因素。然而，在实际的教学过程中，两类家长比较极端的行为和观念，严重阻碍了班主任和家长之间的配合和沟通。一类是对孩子采取顺其自然的态度，对学生的教育问题不管不问;另一类家长是对于学生的教育太过激进和功利性，只要学生的成绩不理想，便会又打又骂，恶语相加，使学生的身心受伤。对于这些不同的家长，班主任可以通过召开家长座谈会、家访或电邮的方式进行交流，在进行沟通的时候，对于不同特点的家长要注意采取不同的形式和技巧。

作为学校各项工作的连接点，班主任的工作对于学生的成长和学校乃至社会的发展有着重要的意义。不可否认，班主任工作比较辛苦、琐碎，但只要班主任能够保持一颗勇于进取的心，在不断提高自己的同时，加强班集体的管理，全身心地投入和付出，必将使自己的工作跃上新的台阶。