高职院校计算机应用基础课程教学的改革

刘丽明

【摘要】教育教学改革也是一个永恒的主题，基于目前高职计算机应用基础课程的教学现状，为了更好的培养时代与社会需要的人才，高职院校计算机应用基础课程教学的改革实在必行，并从师资培养、教材改革、教学改革和考试改革这四个方面详细阐述了高职院校计算机应用课程的改革。

【关键词】高职院校 计算机应用基础 课程教学改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0027-02

在我国，高职教育是以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为目标的。各高职院校普遍开设计算机基础应用课程是，学生通过该课程的学习，使学生能够具备以信息技术为手段来获取知识、解决实际问题的能力，使之拥有在信息化社会中可持续发展的潜力。随着社会的快速发展和计算机应用技术逐渐得到普及，各行各业都离不开计算机，求职者计算机的水平如何已经成为用人单位的用人依据之一。但高职院校在计算机应用基础教学中存在许多不足与缺陷，必须对课程进行合理的改革以适应现代社会对人才的需求。

为更好的对高职院校计算机应用基础课程教学进行改革，为避免盲目跟进，调研是教学改革的必要前提，是改革的依据，必须了解其存在的不足与缺陷，可以通过学生进行摸底测试和填写调研问卷的形式，了解学生的计算机的基础情况，了解他们对这门课程的期望和要求，以便对症下药。高职院校计算机基础应用基础课程师资力量薄弱，该课程作为一门基础课程，师资结构的分布存在着不合理性，从事该门课程教学的教师队伍趋于年轻化导致教学内容无法深入。高职院校计算机基础应用基础课程教学理念偏离，一些高职院校将等级考试通过率作为量化教学质量的指标，使很多学校片面要求通过率，有些学校甚至将通过率作为考核教师的依据，教师为了提高通过率教学中运用题海战术以提高通过率，不利于技能的掌握与应用教学理念。高职院校计算机基础应用基础课程教学方法单一，大部分高职院校的计算机应用基础教学仍采用以教师为主的教学方法，这种教学方法使教学效果得不到明显的改善，学生的学习兴趣不高。高职院校的计算机应用基础教学内容难以统一，计算机基础课程从小学到高中都会开设，但是由于存在着地区差异与个体差异，一些学生计算机使用率几乎为零，而一些学生已经熟练掌握计算机的常用操作学生的计算机水平参差不齐，教学内容难以统一，给教学带来了较大的难度。高职院校计算机基础应用基础课程评价标准缺乏合理性，多数高职院校仍以试卷的形式来评价学生的学习效果和教师的教学成果，这种评价方式缺乏合理性，显然无法适应当今培养应用型人才的要求。

高职院校计算机应用基础课程教学的改革，加强师资队伍建设，提高师资力量。计算机技术更新速度很快，要想让学生能够获取最新的知识，教师起着关键性的作用。而目前在中国，学校教育是滞后于实际发展的，所以为了能够跟上信息社会发展的步伐，教师要坚持不断给自己充电教师应不断学习，不断充电。学校应多给教师提供培训深造的机会，通过短期的学习和交流，增强教师的综合能力。只有这样，培养出的学生才能适应当今信息化时代的快速发展。

高职院校计算机应用基础课程教学的改革，不断更新教材内容，紧跟时代步伐。高职院校不同层次、不同学科及相应专业对学生应用计算机处理问题的能力要求有所不同，编写教材讲义格外重要。目前计算机基础课程的教材五花八门，令人眼花缭乱。但现在的计算机教材也存在很多的问题，如内容简略，知识结构不系统，甚至有些老化了的知识还出现在教材上，而一些新的技术、新知识又未能及时补充到教材中，不能为教学所用。鼓励教师编写教材讲义，促使他们能将现实生活中的新技术及时更新到教学中，收集更多的教学素材和案例丰富教学内容。只有教材跟上时代的需要，才能培养出适合时代需要的人才。

高职院校计算机应用基础课程教学的改革，改变传统考试方式，实现考试方式多元化。目前，尽管高有些职院校已做出上机考核代替笔试考核的改革，但是也产生了诸多的问题，如考生由于事先不熟悉考试环境，导致考试发挥失常，更严重者还有得零分的情况，针对出现的类似情况，应借鉴国家或省级计算机考证考试的经验，要求学生获取一个国家级的计算机应用基础证书为基本前提，结合教学中的过程化考核才能取得较好的效果。建立一个综合性的考试题库，允许学生使用网络环境进行课外学习和练习，考试试题可采用从题库中随机性的抽取的方式，使学生做到有备而来，也能很好的促进他们平时的学习，增加学习的兴趣。

高职院校计算机应用基础课程教学的改革，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的手段。当今是一个信息化的时代，工作、学习、娱乐都离开计算机，它既是学习对象又是学习工具，通过我们多年的教学经验，发现学生刚开始会抱着极高的学习兴致来学这门课，但是学习兴致很快就变淡了。通过调查，我们获知是教学方法存在着问题，传统的教学模式，教学中的一个教室、一块黑板和一支粉笔已无法适应新的教学改革的需要，理论教学一般都占有相当大的比重，忽视了学生创新能力的培养，这对于课时少、内容多、知识新的计算机课程来说是不适应的。高职院校办学理念是为地方经济培养技术型和高技能型人才。计算机基础这门课程的操作性较强，所以将授课环境安排在机房更科学、合理，为了充分调动学生的学习积极性，根据不同的教学目标，以学生为主的教学方法，使学生边学边练，在做中学，在学中做，实现工学结合。

总之，高职教育是我国职业教育很重要的一个环节，而教育教学改革也是一个永恒的主题。计算机应用基础课程的教学改革是一项长期而艰巨的工作和系统工程，如何让学生真正地学到知识和技能，如何使学生能够适应市场的快速需求，如何实现双赢，它需要任课教师和广大学生长时间的探索和不懈的努力。

参考文献：

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[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].清华大学出版，2009.