让优秀生更优秀培养模式论

陆光安

[摘要]在以素质教育为主的今天，培养优秀生的任务更加艰巨。在多年的教育摸索中发现，使学生树立目标、拥有自信、养成自主学习的习惯和掌握2┼3的学习方法确实取得了良好的效果，能把优秀的学生培养得更优秀。

[关键词]习惯培养模式学习方法自主学习

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270107

在提倡素質教育的今天，优秀生培养是一个系统工程，其中学生发展是核心，提高总分水平和拓展升学渠道是工作重点。在素质教育和规范办学的背景下，优秀生的培养越来越受到各高中学校甚至社会的广泛关注。 优秀生的培养不仅对教师的教学有极大的帮助，而且还能充分发挥他们在班级上的模范和带头羊作用。让这些优秀学生带动中等生的学习，帮助学困生走出学习困境，是培养优秀生的真正目的。如何让对优秀生培养形成科学、可行的良性循环模式， 下面以123班为例谈谈具体的做法。

我校是一所农村初中学校，123班与其他的10个班级一样都是平行班级。多年来，特别这两年的班级教育管理中，我逐步探索出一个培养优秀生的模式。

一、个例分析

黄丽敏，女，入学成绩优秀，各个学科均衡发展，学习态度端正，视野开阔。当班干部期间，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，团队意识及协作精神较强。

马艳红，女，学习态度端正，成绩优异，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，平时能够认真听讲，勤于思考，品行兼优，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信。

……

1.共同点：考分高，学习好，但不稳定。

2.对策：培养强大的学习能力。

a.有浓厚的学习兴趣。b.有良好的学习习惯。c.有高效的学习方法。

3.目标：具备自主学习的能力。

争取优秀，保持优秀，习惯优秀，让优秀成为一种习惯。

二、成功模式

某个契机让优秀生产生了向上的目标（顿悟）→从目标开始对某一（几）门功课产生兴趣（积累一定厚势）（围棋用语）→表现出一种努力学习的态势→经过努力成绩上升（思想，态度转变）→

获得教师、家长、同学的认可（获得学习动机）→产生信心（成就感）→坚持下来形成取得好成绩的固定行为模式（良好的学习习惯并开始总结方法）→取得更大的成功→优秀成为一种习惯→

形成良好循环。

三、重点推荐的学习习惯

“2+3”学习法

其1：①上课认真听讲。

②下课快速完成作业。（这两点是必须的，基础的。）。

其2：是以下12种方法中任意三种的结合。

1.阅读，广泛阅读课外书。2.上课认真听讲。3.认真完成作业。4.经常查询工具书。5.预习新课。6.反复做一套练习。7.制定学习计划。8.预习复习常态化。9.积累（及时纠错，日记）。10.检查学习过程，总结学习方法。11.提问（问题不过夜）。12.主动增加相应科目的练习量。

四、课堂学习习惯

以我的语文课堂为例，在课堂教学中形成了一个较为固定的模式：激趣——定标——实践——迁移，配以：“激学导思扩散思维法”相得益彰，相辅相成。

在课堂里，形成了以下几个特征。

a.具有“四有”：具有浓厚参与意识，有宽广的参与面，有充裕的参与机会，有灵活的参与方式。每位学生把参与课堂、成为课堂的主人，看成是一种强烈的内在需要，化为外在的行动。表现出一种努力的学习态势。

b.具有“四能”：既能主动释疑，能主动评估，学生确定学习目标后能自主计划和安排自己的学习步骤，有效选择学习内容和方法，能自主思考，发散思维，能创造性地温故而知新，寻求答案，并明确努力的方向。

c.具有“四性”：即自主性、单一性、创新性、发散性。学习来源于生活又高于生活，从“要我学”转化为“我能学”。促进学生在听、说、读、写等活动中去感受、体验，既有独立的思维，又有开放的心态，使学生在学习活动中不断生成新知。从而能不断发展和完善知识框架，为学习的可持续发展打好基础。

黄丽敏、马艳红等优秀生两年来在这样的模式培养下，各个学科成绩都能得到长足的提高，关键是具备自主学习能力，让优秀成为一种习惯。在他们的带动影响下，推动整个班的学习动力，取得了显著的效果：我班两年的四次段考、四次期考中，语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物等各科的一分两率均获得年级第一。

对优秀生的培养，不仅能提高他们自身的品德涵养素质和知识素质，关键是使其在班上能起到良好的带头作用，对推动素质教育发挥了重大的作用。同时优秀学生也是学生本人、家庭、老师乃至社会的骄傲，只要我们不断努力，培养优秀生的工作一定会做得更好。 目标、自信、自主、习惯的培养不失为一种好模式。

（责任编辑黄晓）