让优秀生更优秀培养模式论

2015-05-30 03:27陆光安
中学教学参考·文综版 2015年9期
关键词:优秀生素质教育习惯

陆光安

[摘要]在以素质教育为主的今天,培养优秀生的任务更加艰巨。在多年的教育摸索中发现,使学生树立目标、拥有自信、养成自主学习的习惯和掌握2┼3的学习方法确实取得了良好的效果,能把优秀的学生培养得更优秀。

[关键词]习惯培养模式学习方法自主学习

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)270107

在提倡素質教育的今天,优秀生培养是一个系统工程,其中学生发展是核心,提高总分水平和拓展升学渠道是工作重点。在素质教育和规范办学的背景下,优秀生的培养越来越受到各高中学校甚至社会的广泛关注。 优秀生的培养不仅对教师的教学有极大的帮助,而且还能充分发挥他们在班级上的模范和带头羊作用。让这些优秀学生带动中等生的学习,帮助学困生走出学习困境,是培养优秀生的真正目的。如何让对优秀生培养形成科学、可行的良性循环模式, 下面以123班为例谈谈具体的做法。

我校是一所农村初中学校,123班与其他的10个班级一样都是平行班级。多年来,特别这两年的班级教育管理中,我逐步探索出一个培养优秀生的模式。

一、个例分析

黄丽敏,女,入学成绩优秀,各个学科均衡发展,学习态度端正,视野开阔。当班干部期间,工作认真负责,有一定的工作能力,善于与同学沟通,乐于助人,团队意识及协作精神较强。

马艳红,女,学习态度端正,成绩优异,严于律己,宽于待人,做事认真谨慎,能吃苦耐劳,团队意识及协作精神较强,平时能够认真听讲,勤于思考,品行兼优,有一定的组织能力和责任心,能协助老师管理班级,是老师的得力助手,在同学中有很高的威信。

……

1.共同点:考分高,学习好,但不稳定。

2.对策:培养强大的学习能力。

a.有浓厚的学习兴趣。b.有良好的学习习惯。c.有高效的学习方法。

3.目标:具备自主学习的能力。

争取优秀,保持优秀,习惯优秀,让优秀成为一种习惯。

二、成功模式

某个契机让优秀生产生了向上的目标(顿悟)→从目标开始对某一(几)门功课产生兴趣(积累一定厚势)(围棋用语)→表现出一种努力学习的态势→经过努力成绩上升(思想,态度转变)→

获得教师、家长、同学的认可(获得学习动机)→产生信心(成就感)→坚持下来形成取得好成绩的固定行为模式(良好的学习习惯并开始总结方法)→取得更大的成功→优秀成为一种习惯→

形成良好循环。

三、重点推荐的学习习惯

“2+3”学习法

其1:①上课认真听讲。

②下课快速完成作业。(这两点是必须的,基础的。)。

其2:是以下12种方法中任意三种的结合。

1.阅读,广泛阅读课外书。2.上课认真听讲。3.认真完成作业。4.经常查询工具书。5.预习新课。6.反复做一套练习。7.制定学习计划。8.预习复习常态化。9.积累(及时纠错,日记)。10.检查学习过程,总结学习方法。11.提问(问题不过夜)。12.主动增加相应科目的练习量。

四、课堂学习习惯

以我的语文课堂为例,在课堂教学中形成了一个较为固定的模式:激趣——定标——实践——迁移,配以:“激学导思扩散思维法”相得益彰,相辅相成。

在课堂里,形成了以下几个特征。

a.具有“四有”:具有浓厚参与意识,有宽广的参与面,有充裕的参与机会,有灵活的参与方式。每位学生把参与课堂、成为课堂的主人,看成是一种强烈的内在需要,化为外在的行动。表现出一种努力的学习态势。

b.具有“四能”:既能主动释疑,能主动评估,学生确定学习目标后能自主计划和安排自己的学习步骤,有效选择学习内容和方法,能自主思考,发散思维,能创造性地温故而知新,寻求答案,并明确努力的方向。

c.具有“四性”:即自主性、单一性、创新性、发散性。学习来源于生活又高于生活,从“要我学”转化为“我能学”。促进学生在听、说、读、写等活动中去感受、体验,既有独立的思维,又有开放的心态,使学生在学习活动中不断生成新知。从而能不断发展和完善知识框架,为学习的可持续发展打好基础。

黄丽敏、马艳红等优秀生两年来在这样的模式培养下,各个学科成绩都能得到长足的提高,关键是具备自主学习能力,让优秀成为一种习惯。在他们的带动影响下,推动整个班的学习动力,取得了显著的效果:我班两年的四次段考、四次期考中,语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物等各科的一分两率均获得年级第一。

对优秀生的培养,不仅能提高他们自身的品德涵养素质和知识素质,关键是使其在班上能起到良好的带头作用,对推动素质教育发挥了重大的作用。同时优秀学生也是学生本人、家庭、老师乃至社会的骄傲,只要我们不断努力,培养优秀生的工作一定会做得更好。 目标、自信、自主、习惯的培养不失为一种好模式。

(责任编辑黄晓)

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