“五心”

杨得顺

[摘要]转化后进生属于个别教育的内容，个别教育具有针对性、随和性和交流性，不受时间和空间的限制。个别教育更便于因材施教，个别教育如果抓得好，可以达到集体教育所不能达到的效果，教师具备“五心”是后进生转化的法宝。

[关键词]后进生转化爱心赏识心耐心信心恒心

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270108

转化后进生属于个别教育的内容，个别教育具有针对性、随和性和交流性，不受时间和空间的限制，而且，个别教育更便于因材施教，个别教育如果抓得好，可以达到集体教育所不能达到的效果。转化后进生，不论是“抓两头，促中间”，还是“抓中间，促两头”，都要在个别教育的点上抓出成效，促进面上的转化。根据笔者多年的教育教学经验，认为教师具备“五心”是后进生转化的法宝。

一、爱心

名师霍懋征说：“没有爱就没有教育。”爱，是教育的前提，而且这种爱应该是发自内心的，是不附加任何条件的。教育者对后进生的爱，不应该是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而应该是教育者情感的自然流露。“精诚所至，金石为开”，教育者要用自己无私的爱去震撼他们的心灵，打开他们的“心灵之窗”，缩小和后进生的心理距离，让他们亲近你、懂你、进一步爱你、听你的话。

“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心灵相融，情感相通，各种教育就会“随风潜入夜，润物细无声”。学生对教师尊重、爱戴、感激、信任，就会倾心于教师，乐于接近教师，向教师打开心灵的窗户，愉快地接受教师的教育。教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现后进生的闪光点。

二、赏识心

后进生和优秀生一样，也在不断努力，甚至吃的苦比优秀生还多，就是因为他们各方面落后，成绩与他们的付出不成正比，收效甚微，难以让教师发现他们的小变化和小亮点。相反教师发现的是他们的小错误和小缺点，久而久之，他们就失去了进取的信心而“破罐子破摔”。后进生和其他学生一样，也渴望得到教师的赏识、鼓励、肯定、表扬，得到同学们的认可和掌声。所以，作为教育者，尤其是班主任要用“放大镜”、“显微镜”去发现后进生的小进步、小变化，及时按动快门去捕捉他们的闪光点，及时给予充足的肯定、表扬和鼓励。使其对自己的努力充满信心，促其更加努力，更加用心，争取更大的进步。

三、耐心

对于后进生，教师要有足够的耐心，不急躁，不怕三番五次，要充分认识到这项工作的艰难。对他们耐心地教导，客观地分析他们出现不良行为、习惯的原因，及时地给予诱导，防微杜渐，争取把他们那些反复的不良行为、习惯消灭在萌芽状态。帮助学生认真地分析学习成绩上不去的原因是基础的问题、主观努力的问题，还是学习方法的问题，然后动之以情，晓之以理，努力转变他们的学习态度，激发他们的学习积极性、主动性。帮助他们制订学习计划，耐心细致地为他们制订补课计划，把亏空补回来；自习留心他们的学习方法，发现问题后，及时地给予正确的引导和有效的指导，想方设法提高他们的学习效率，促其尽快跟上队伍。

四、信心

后进生心理比较脆弱，自尊心特别强，常常背负自卑感，失去自信心。让后进生看到自身的价值，对未来有信心、有希望，才有利于他们的成长。怎样帮助后进生重新找回自信，对学习充满信心呢？首先，教师要帮助他们甩掉自卑的枷锁，播下自信的种子，重新鼓起“我能行，我一定行”的信心和勇气，多给他们创造表现的机会，然后给予鼓励，不断强化，提升他们在同学们中的影响力；循序渐进地给他们布置适当的任务，并及时考核和鼓励。及时地将他们的不良表现、习惯解决在萌芽状态，加以弱化。其次，教师对他们要充满信心，充满希望。教师有信心，后进生才有信心，教师对他们充满希望，后进生才有成功的希望。

五、恒心

笔者认为转化后进生的关键在于，教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生“旧病复发”时不要生气，更不要灰心丧气，要做好打持久战的准备。不能因为一两次辅导失败而放弃，不能因为收效微、转化慢而丧失信心，要反复抓、抓反复。根据后进生的实际情况制定出周密的、循序渐进的转化方案，持之以恒，一步步落实，后进生一定会慢慢地进步。

总之，对后进生，我们需要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，激发他们的上进心，耐心地教导、认真地辅导，对他们充满信心、希望，不怕三番五次，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从真诚的愿望出发，共同努力，科學教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，就一定能做好后进生的转化工作，就一定能让这些掉队的孤雁跟上队伍，就一定能让这些迟开的花朵开得更加绚丽，更加灿烂。

[参考文献]

柏凤岐.新时期班主任工作实践与研究[M].兰州：甘肃教育出版社，2008.

（责任编辑黄晓）