自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

王进

如今的社会是一个知识型的社会，信息化的时代。同时对我们的教育教学赋予了一个新的含义，语文写作教学更是首当其冲。这就要求教师在教学当中不能墨守成规，只盲目进行知识灌输，更不能过于急功近利，依据自己的教学经验，只把教学方向放在考试的层面上，而忽视了培养学生自主学习能力，忽视了教学与实践的结合。针对高中语文写作教学的现状，分析和探究了自主学习在语文写作中的应用。

自主学习语文写作教学应用探究语文的写作一直是高中语文教学的焦点，但高中的语文写作教学却似乎一直难以摆脱传统教学模式的弊端。课堂上教师机械化的向学生灌输知识要点，学生被动的去接受。不但会造成课程的枯燥、学生的厌学，而且教学的水平没有深度，教学质量达不到要求，难以满足我们的预期。中国文化博大精深，语文的写作是中国灿烂文化的精髓，并不是站在讲台上的几堂课就能诠释的。如果不深入挖掘学生对学习的写作的兴趣，培养自主学习的能力，学生学习写作势必事倍功半，同时也严重影响了我们教育事业的发展。我们必须认清当今语文写作教学中的现状或者弊端，制定出优化方案。那就是培养学生的自主学习能力，让学生选择适合自己的学习方式。

一、高中语文写作教学中存在的弊端

（一）受中国教育大环境的影响

高中的终极目标就是高考，而高考是进入高等学府继续学习的一次重要考核，那么高考的重要性自然不言而喻了，同时学校也为了提高升学率，当然不会放过写作这重要的一环，就出现了急功近利，强迫性的教学方式。教师按照自己的教学经验，取巧式的强行灌输知识点，以此方式来换取学生在语文考试里写作部分的高分，这种做法偏离了写作教学的初衷。

（二）写作练习模式化

通常教师所留下的作业都是一板一眼根据教科书硬性展开，要求学生写作，使写作教学进入了模式化，缺少实践性的作业，并且忽视了学生的情感，难以做出好文章。这样不但缺乏灵活性，更是枯燥无味，使学生失去了学习的兴趣与自主性，导致教师的教学效果也不甚理想。

（三）课堂教学形式的弊端

课堂上教师是主体，学生被动跟着教师的教学思路学习。思想被禁锢，不能更好的发挥。使学生的文章千遍一律，难有创新，难有突破，缺乏亮点。新一轮基础教育课程的改革要求学生作为课堂的主体，但是现在没有做好这方面的转变。只有学生学习的自主性提高了，成绩才会有所提高。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用方法

（一）写作能力的提高

冰冻三尺非一日之寒，写作能力的提高并不是一朝一夕就能提高的。这就需要学生有深厚的文学功底，写作时才能思如泉涌，出口成章。首先要培养学生对国学的兴趣，用中国源远流长的传统文化底蕴来熏陶和培养学生的兴趣，提高学生的自主学习能力。同时注意培养学生对写作题目理解力，判断力，表达能力以及发散性的思维。使其在写作中旁征博引，学会词句的运用。最后教师要根据学生特点的因材施教，提高学生的写作能力与写作基础。

（二）真实的情感

指导学生写作，切忌假大空的文章，这类文章看似华丽，却须有其表，金絮其外，并不是我们写作教学的含义。教师要注重学生习作的真实情感，让学生把内心深处最真实的想法表现出来，让学生在写作中感受人文，感受社会。用学生的自身体验与写作题目相结合，使学生融入其中，体会到写作的乐趣与魅力。更要让学生看到题目时就萌生写作的想法，有一种不吐不快，有感而发的写作欲望。

（三）正确的思维引导方式

教师在引导学生写作时，要把握好对学生的引导方式。讲解或给出题目时，不要暗示写作的思路，培养好学生的开阔性思维。曾经有这种情况，有学生有思路，却不知从何写起，如何下手，这时我们就可以给予适当的启发，教会学生如何梳理思路，如何规划写作方向。同时培养学生解析题目的能力，透过表象看本质，在原有基础上，如何使文章得到升华。避免因为写作水平不足，而导致文章枯燥的现象。

（四）学生写作的评价

给予学生适当的评价，并不一定是最真实，最谨慎的评价。为什么这样说，下面举个例子来说明。例如，在学生作文的批阅时，分数应在一定范围内适当给予稍高的分数，来鼓励写作水平相对较弱的学生，鼓励他们的对写作的积极性。同时，只要学生文章积极向上，不违背原则，避免批语中出现观点性，是非性的语言。因为这类语言可能会束缚学生的思路，使学生在以后的写作中束手束脚，无法真实的表达自己。或者还可以采取学生之间互评的方法，这也是培养学生自主性的体现。让学生相互学习发现文章的长处与不足，汲取他人之长。教师在互评的过程中帮助学生解决批改中的疑难问题，从而锻炼学生的写作能力，提高写作水平。

三、结语

授之以鱼，不如授之以渔。如果把写作的教学模式化，是无法从根本上提高学生写作水平的。不如教会学生如何写作，注重学生写作的自主性培养，开阔学生的写作思路，引導学生对写作的兴趣，让学生善于表达自己的真实情感。因为写作教学不只是为了考试而教学，学生也不应该只是为了考试而写作。我们应该正确的认识到，写作不但可以陶冶学生的情操，还可以培养学生的素养，对学生完美人格的形成，也起着巨大的作用。所以要正确的认识写作教学，不要偏离教学的真正目的，买椟还珠。应该把自主学习的策略与高中的语文写作相结合，从学生出发，以学生的的成长和发展为本，提高学生的写作水平，这才是我们高中语文教学的目的和意义。

参考文献：

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[2]马普英.高中语文写作教学方式创新初探[J].语文学刊，2013，（8）：84-85.

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