理工科大学生职业价值观探究

金茜茜

摘 要：党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，要努力实现就业更加充分，推动实现更高质量的就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。大学生是我国人力资源中较高层次的一类，其就业问题是社会的热点难点问题。着力解决大学生就业问题，促进人力资源持续发展，归根到底需要发挥思想政治教育的力量。

关键词：理工科大学生;价值观;职业价值观教育

中图分类号：G64   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）26-0190-03

引言

大学生就业关系到大学生及其家庭的切身利益。在我国人力资源配置过程中，大学生属于较高层次的一类。自1999年高校实施扩招计划开始，每年进入就业市场的高校毕业生总数持续增加。能否解决大学生就业问题，帮助大学生充分就业，是许多国家包括西方发达国家面临的问题，同时是重要的民生课题。党的十八届三中全会做出的关于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》更明确提出：建立经济发展和扩大就业的联动机制，健全政府促进就业责任制度。结合产业升级开发更多适合高校毕业生的就业岗位。高校大学生自主创业、在校创业应当受到学校鼓励，学校为大学生提供国家和省市高校就业创业基金。高校应当充分关怀离校未就业毕业生就业问题，实施离校未就业毕业生就业促进计划，跟踪离校未就业学生的实习情况、考研情况及其他相关就业准备活动等。

一、大学生就业趋势分析

后经济危机时代世界经济并不乐观，欧债危机进一步蔓延、美元乏力、亚洲经济减速下滑。在国际经济市场减弱的情况下，我国经济发展也受到严重影响和制约，投资低迷、产能过剩、内需不振、企业效益下降，经济增速趨缓。当前我国经济形势依然严峻的情况下，大学生就业趋势不容乐观，在校大学生就业问题面临严峻的挑战[1]。

2014年，教育部召开关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知，会议要求强化就业指导服务，进一步加强思想教育和政策宣传[2]。会议明确指出各地各高校要把思想教育作为促进就业创业的先导性工作，积极组织毕业生深入学习领会习近平总书记系列重要讲话，着力培育和践行社会主义核心价值观，引导毕业生把个人梦想融入中国梦的伟大实践，主动到国家需要的地方建功立业。文件要求各高校加强毕业生就业工作，着力发展毕业生就业工作体系，加强毕业生就业指导，通过就业课程教学引导大学生正确的职业价值观，积极鼓励和指导高校毕业生积极就业、充分就业。大学生就业问题是国家、社会、学校高度关注和研究的社会问题，影响大学生就业的因素众多，其中包括大学生思想观念中职业价值观的影响、大学生就业心理中求职心理因素的影响、家庭教育中父母意愿的影响、社会环境中就业发展的影响等等。

二、大学生职业价值观分析

（一）职业价值观的内涵与特征

价值观的研究源于心理学领域，心理学的不断发展，价值观的研究也在逐步深入。价值观的研究涉及心理学、管理学、经济学、社会学等相关学科。西方学者，以罗科奇为代表的认为，价值观通过思维认知，是人类对事物的思维取向。部分学者认为，价值观是人们在一定时间对某一事物的思维评判方法。马克思主义价值观产生以来，在马克思主义的立场、观点、方法指导下，不同时代背景、历史条件下增添了新的内容。马克思主义价值观是建立在唯物史观基础上的科学价值观。“实现全人类的解放”是马克思主义价值观的核心，马克思主义的价值观旨在实现人的自由全面发展[3]。

笔者认为，价值观在不同的时代所反映出的内容不同，基于人不同的思维认识，对身边人、物、事不同的评价与认定。表现为某种价值取向与价值目标;同时表现为价值评判标准与尺度，主要内涵指事物的价值定位。

职业价值观最早源自西方学者的工作机制观，职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。西方学者，将职业价值观界定为工作价值观，即（workvalue），是指人们（即将毕业的学生与参加工作的人）对其职业的基本观点与基本看法，价值倾向与择业选择。西方学者更倾向“工作价值观”这一说法。也有部分西方学者将职业价值观与工作价值观界定为同一概念[4]。国内，对于价值观的定义包含职业价值观、择业观、就业观、职业价值取向等。国内外学者对于职业价值观的说法虽然在概念之间存在差异，但是他们所指向的职业价值取向是相通的，都是表达人们对于求职、择业、职业发展所持的观点与想法。

研究职业价值观，首先需要探讨何谓职业？职业是指社会分工，是通过专业知识与工作技能创造财富，并获得相应的薪资报酬。从社会学角度来看，职业是人们从事某种社会分工，谋求生存的手段。俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。价值观测评会有助于职业决策和提高工作满意度。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上[5]。

每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向，这就是职业价值观。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现[6]。

职业价值观从个人角度出发，是指选择一份自己认为有职业兴趣，并且有责任心做好的事情，也称为“敬业”、“乐业”，同时个人的工作成就自己的事业。西方学者研究，由于受到职业兴趣、生活环境的影响不同，人们的价值观也不尽相同，人们对于职业的评价与价值取向衡量标准也有所不一样。如，有的人注重职业发展;有的人注重职业声望;有的人注重收入回报;有的人注重在职业中追求新意等等。这正是职业价值观的不同体现。

（二）毕业生职业选择分析

1.毕业生就业考虑因素

如图1所示，以某高校为例，2014届毕业生在选择就业单位时首要考虑的因素是薪酬及待遇，占比为45%;其次考虑的是单位知名度，占比为30%，单位所在地、单位经济效益及发展前景各占到整个比例的10%;学生考虑专业对口程度的比例最低，只占整个比例的5%。

2.毕业生就业信息来源

如图2所示，毕业生就业信息主要来源是“学校就业信息网”（40%），其次来源于“学院辅导员老师”（25%），信息来源于“班干部及同学”和“自己浏览用人单位网页”的比例分别占到15%和10%、来自“专业课老师”和“其他途径”的各占5%。

3.毕业生就业途径

如图3所示，毕业生就业途径中占比例最大的是校园招聘会，占到整个比例的40%;其次是学校学院推荐，占到整个比例的30%;再者是网站、媒体广告搜索自荐应聘，占到整个比例的15%;亲戚、朋友介绍和其他方式各占5%。

4.毕业生流向

（1）就业区域流向

如图4所示，2014届本专科毕业生就业区域分布中，就业到西北地区的学生最多，占到整个就业区域的34.8%。其次是中西部地区和东部沿海地区，分别占到整个就业区域的21.5%和18.4%。就业到东北三省的学生最少，占到整个就业区域的1.5%。

东部沿海地区：江苏省、浙江省、广东省、福建省、海南省、山东省、河北省;直辖市：北京市、天津市、上海市、重庆市;东北三省：吉林省、辽宁省、黑龙江省;中西部地区：山西省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、四川省、贵州省、云南省、青海省;民族自治区：西藏、新疆、广西、宁夏、内蒙古;西北地区：陕西、甘肃。

（2）就业单位流向

本专科生就业单位流向分布。由图5可以看出，本专科毕业生单位流向中，签约民营企业的人数比例最高（51.12%），其次是国有企业（42.46%）。

（3）就业行业流向

毕业生就业行业流向。由表1可看出：截至7月10日，本专科毕业生就业主要集中在制造业（40.94%）、建筑业（26.88%），电力、热力、燃气及水生产和供应业（6.72%）。

分析图表，可以发现用人单位反馈中，用人单位对在校毕业生的素质要求更加务实，更加注重毕业生内在质量。学校在人才培养的过程中，一是应加强职业素养、就业能力和创新能力培养，帮助学生做好自己的职业生涯规划，培养学生正确的就业理念和期望值，塑造吃苦耐劳乐于奉献的精神，使毕业生更早更好的进入职业人角色。二是应夯实基础知识，加大实践教学，强化应用能力，进一步培养学生实际操作能力和动手能力;强化实习环节，适当延长实习时间，引导学生利用实习熟练掌握企业完整的生产体系。

三、家庭、社会、学校视角提升大学生职业价值观教育对策

在社会环境中，家庭是社会的基本构成要素，在大学生职业价值观教育中，家庭环境与家长教育对大学生职业价值观选择影响较大。对大学生进行健康的职业观教育、正确的求职引导过程中，家庭教育不容忽视。思想教育工作是经济工作与其他一切工作的生命线，大学生就业问题是关乎国家民生与大学生切身利益的问题。

学校是思想政治教育与社会主义核心价值观的主要教育阵地，同时也是大学生职业价值观教育的重要场所。学校应当发挥就业指导对大学生职业价值观教育产生的渗透作用，为大学生职业价值观教育提供更多机会、创造良好的氛围环境，强化职业价值观对大学生今后求职就业和职业发展产生的重要作用，营造“敬业、乐业”的职业价值观教育氛围。根据总结西方国家包括西方发达国家大学生就业问题、职业价值观教育文献，许多国家都面临青年就业压力问题。大学生毕业后出现“毕业即失业”问题，追溯其原因，除了经济形势造成大学生就业压力以外，大学生自身就业竞争能力有待提高的同时，从社会环境视角出发，大学生对社会环境不能正确认知，也是造成大学生就业困难的原因。大学生不能正确认知社会环境发展与社会求职要求，毕业后职业意识、职业技能都远远落后社会环境发展要求，造成求职困难。同时，加上部分大学生为树立正确的职业价值观，甚至会造成社会不稳定因素，影响我国人才发展。

结语

综上所述，我们应当正确认知社会环境问题对大学生的指引意义与舆论作用，引导正确的职业价值观，帮助大学生成功求职，并树立较好的职业发展方向。

参考文献：

[1]曹光海.高职生职业价值观研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2007.

[2]薛利锋.我国大学生职业价值观教育研究[D].长春：东北师范大学，2011.

[3]黄希庭，郑涌.当代中国青年价值观研究[M].北京：人民教育出版社，2005.

[4]沈小静，魏巍.指揮前移制度保障提升就业竞争力[J].北京教育（高教版），2009（4）.

[5]安国启.青年就业问题与对策研究报告[M].天津：天津社会科学院出版社，2005.

[6]黄馨影.家庭环境、工作价值观对大学生择业效能感的影响研究[D].南昌：南昌大学，2011.