心理描写异彩纷呈

王碧云

《义务教育语文课程标准》（2011年修订版）中的作文要求更多地关注了学生生命的健康发展，表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。每一位从事语文教学之教师都把作文教学作为语文教学之重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，使作文教学由语文教学之重点成为既重又难之“焦点”。在多年的语文教学生涯中，发现心理描写在作文中不可或缺。心理描写，是对人物内心活动的描写，是揭示人物的内在精神世界和思想感情的一种表现手法，是展示人物形象的重要手段。

俗话说，“人心隔肚皮”，写自己的心理活动还可以，写别人的心理活动，别人怎么想，我们何以知道？办法是有的，一种是通过直接去了解，询问他本人或通过别人间接去了解。另一种是通过自己细心的观察去了解：人物的内心活动，往往可恼通过人物的语言、动作、表情、神态再现出来。刻画人物的这些表情、神态，往往就能反映人物的心理活动。如：不好意思往往会脸红，腼腆时往往会耷拉着脑袋不吭气，愤怒时往往会瞪大眼睛、脸红脖子粗，得意时往往会眉飞色舞、趾高气扬，痛苦时往往会紧锁双眉、满脸愁容。这些心理活动可以借助外貌、神态的描写反映出来。那么怎样去描写人物的心理活动呢？

一、直接描写，道出心声

高尔基指出：“一个人真实的性格并不经常表现在他的语言里，而是表现他隐秘的内心活动中。”直接的心理描写，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和性格特征。在具体写作时，可以用“我想”“他心想”“心里嘀咕着”“心里盘算着”等句式表达出来。例如小学四年级语文下册《永生的眼睛》一文，当教学到“我”听到父亲慷慨地捐献出母亲的角膜时，痛苦难忍这一部分时，我让学生回忆自己痛苦的事情，用一两句通顺的话表达，并且写下来。同样，教学“我”捐赠父亲眼角膜这部分时，也运用了这一方法。教者运用细致入微的心理对比描写，突出了作者的感情变化。

表现人物的内心活动，还可以让人物自言自语，在自言自语中说出自己的心理活动。有一位学生，有一篇习作《雨中》，其中有段人物独白式的心理描写：

“这时我想起好少年张高谦，高谦哥哥他是非常热心帮助小同学的：在山上，他为小同学砍柴；在路上，他替小同学挑柴；每天放学时，他还护送小同学安全渡船、过溪……那我怎么能不帮助小弟弟呢？想到这里，我停住了脚步，仿佛眼前站着高谦哥哥，他满腔热情地帮助这小弟弟找小鸭。”

这段内心独白，直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

二、间接描写，刻画人物性格

人物的心理描写经常与人物的其它方面结合起来进行的，因为一个人的想、做、说总是互相关联的，间接描写写得好，同样能揭示人物内心的奥秘，刻画人物的性格，还可以增强作品的可读性。

例如：《十六年前的回忆》一文中，作者通过对李大钊同志在法庭上执着、坚定、慈祥、严峻的表情描写，生动、形象地表现出李大钊同志的那种坚贞不屈的性格，及坚决与反动派斗争到底的心理品质。

阅读作文《晶晶》一文有一段这样描写：晶晶最怕放炮。春节那天，我们到门外放炮。鞭炮声一响，她就把头钻进被子里。可是炮声一停，被子里就传出“咯咯”的笑声，晶晶慢慢地露出头来。看着她闷得通红通红的小脸，大家都笑了。第二天，我正在做功课，不知谁在院子里放了个“两响”，吓我一跳，晶晶也吓得捂上耳朵。可是，她看到了我，就露出顽皮的笑容，大声说：“哥哥也害怕了！哥哥也害怕了！”我回头瞪了她一眼，她立刻停止喊声，吐了吐舌头。

这段文章作者抓住了能够反映人物内心状态的动作来表现人物。放鞭炮时，晶晶把头“钻”进被子里，一阵咯咯的笑声过后，才“慢慢地露出头来”，这样，就把小姑娘既害怕又觉得有趣好玩的心态，形象地再现出来。见我被突响的炮声吓了一跳，她“捂耳朵”，以及高声喊和后头的吐舌头，则把晶晶的活泼顽皮的性格唯妙唯俏地表现出来了。

人物复杂的内心世界，通过神态、语言、动作来反映，常常是融为一体的，力求使所描写的神态、行动、语言等符合特定情景中的人物的心态，不能仅仅为了描写而描写，这样的描写缺乏真实性。文章唯有体现真实感才能更好地透露人物内心的秘密，才能打动读者。

三、通过想象描写，表現人物的内心世界

这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物的内心世界。

例如：《卖火柴的小女孩》一文，描写的小女孩在饥寒交迫的情况下，擦燃了一根根火柴产生了幻觉，展现出一幅幅美丽的幻想画面：点燃第一根火柴，仿佛自己坐在了大火炉面前，体现了她的寒冷，渴望温暖；第二根，仿佛看见了烤鹅，说明她饥饿；第三根，仿佛看到了圣诞树，说明她渴望快乐；第四根，仿佛看到了奶奶，体现她渴望幸福；点燃一整把火柴，仿佛看到了奶奶把她带到光明快乐的地方去了。这样的幻觉描写，反映了小女孩的天真单纯及对美好生活的向往，表现了作者对穷苦人民的同情。小女孩当时心理活动也被刻画得细腻曲折。

学生习作中有个片断这样写：“我悄悄地离开了急诊室，外面已是满天星斗。我望着那嵌在深蓝色的天幕上的星星，女医生的形象又浮现在我的眼前。啊，她多么像一颗耀眼的星，不停地向广漠的天空发出自己那强烈的光芒。”这段习作通过上作者的想象，体现作者内心对医生的敬佩之情，同时也向读者呈现了女医生“白衣天使”的高大形象。

所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

综上所述，了解人物的内心世界，描写方法异彩纷呈，只要经过不断的学习和实践，相信一定能更好地透析人物复杂的内心，写出更精彩的文章来。