关于晨间体育活动的探索

张萍

摘 要：一日之计在于晨，晨间的户外体育活动对幼儿健康的促进作用已人人皆知。随着幼儿进入大班，活动量也随之增加了，对户外体育活动的需求尤为强烈。孩子们对园内所有的体育器械，常常显露出“喜新厌旧”。因而，教师要在尊重幼儿的前提下激发大班幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的持久性，从而达成体育方面的培养目标。

关键词：大班幼儿；晨间体育活动；兴趣持久性。

中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）09-0070-01

一、设置合理的活动目标，引发幼儿的兴趣

1. 目标要具有挑战性

心理学研究表明：只有适度的目标才能有效地促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。所以，在遵循孩子生理发展规律的基础上，要努力创造条件，鼓励他们适度尝试新的高度。如在一次“跑跳竞赛”中，我先让幼儿自由选择单个的呼啦圈往前跳。当我将两个呼啦圈放在一起时，立即吸引了大部分幼儿，他们都十分兴奋、跃跃欲试。由此可见，孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动非常感兴趣。

2. 目标要具有层次性

幼儿之间的发展存在着差异性，因此这就需要教师关注幼儿的个体差异，充分挖掘每个幼儿的潜能。只有在活动中安排一个又一个能力“阶梯”，让幼儿通过活动不断体验到成功的喜悦，他们才会更加积极主动地参与到活动中来。所以，我们要改变以往“一视同仁”的方法，遵循灵活性、智慧性、教育性、安全性等原则，对每个不同发展层次的幼儿提出不同的活动目标。

二、创造新颖的活动内容，培养幼儿的兴趣

为了使游戏能取得良好的效果，我们尝试在有现成的体育游戏的基础上，因地制宜、因人而异地创编新游戏。如果我们能对已经乐此不疲的游戏进行随心地修改与创编，会收到意想不到的效果。如幼儿都爱玩的“老鹰抓小鸡”游戏，总有孩子会厌倦。于是我们结合动画片里的人物形象，不断改变“老鹰与小鸡”这个角色关系，变为大家都喜爱的“喜羊羊与灰太狼”“猫和老鼠”等角色关系。这种游戏与现代结合，大大提高了幼儿运动的兴趣。

三、提供合理的活动材料，增强幼儿的兴趣

只有提供给幼儿能使他们感兴趣的活动材料，幼儿才能在快乐中学习与运动。所以，我们尝试每天提供不同的三四种体育器材，为幼儿自主选择提供有力的机会。但在提供材料时，我们要遵循“一物多玩”的原则。因为，活动材料毕竟有限，幼儿想要能百玩不厌，那就需要师幼共创单一器械的多种玩法。例如，取材方便的纸棒就有多种玩法：人手一根小棒可以玩“赶小猪”“接力赛”“骑马”游戏，两两合作可以进行跳远、跨跳练习，多名幼儿合作可以“打棒球”等。一物多玩，让幼儿以感兴趣的方式使用活动材料，既培养了幼儿的创造能力，也提高了幼儿的兴趣。

四、丰富幼儿的活动形式，提高幼儿的兴趣

1. 让幼儿在分散活动中愿意主动活动

分散活动也是晨间户外体育活动的一部分，它应该考虑到幼儿的兴趣、爱好以及发展水平，给幼儿提供足够的自由活动的时间和空间，允许幼儿自由选择活动器材、合作对象以及活动方式。我们将本班场地划分为四大区域：球区、平衡区、钻爬或跳跃区、综合区。每一个大区的活动内容都由不同项目组成。如球区有滚球、投球、拍球和运球，钻爬或跳跃区有钻山洞、爬纸箱、跳布袋等。每一位教师分别负责两个大区，在活动中观察了解孩子，必要时给予有针对性的指导。幼儿在与同伴的相互合作中，既提高了运动能力，又发展了社会交往能力与合作能力，真正实现了由“被动”向“主动”的转变。

2. 引导幼儿在情境游戏中快乐探索

一个游戏重复开展了几次后，幼儿往往对这个游戏失去兴趣，要让他们更加积极主动地参与到活动中，我们就要努力为幼儿创设有趣的游戏情境，不断地吸引幼儿，从而为培养幼儿的坚持性奠定基础。如把“滚风火轮”想象成“开小车”，谁学会了“开车”就可以从老师那里获得一张“驾驶证”。游戏中，教师以“教练”的身份对幼儿的“驾驶水平”进行指导和“考核”。情境性游戏让幼儿迅速进入场景、进入角色，他们在与老师、同伴的互动中，能自发地、主动地去探索、发现和学习，有效提高了学习的自主性，提升了运动兴趣。

五、采用多种评价的方式，巩固幼儿的兴趣

教师的鼓励性评价在户外体育活动中起到了相当重要的作用。孩子的发展是有个体差异的，不能使用统一的标准。对于初步获得成功的幼儿，要鼓励他们在此基础上产生向新高度冲击的信心；而对于暂时没有学会的幼儿，要让他们觉得目标并不遥远，要相信自己的能力并不断努力。为此，教师要善于观察幼儿的行为和表现，即使是微小的进步，也应加以鼓励，努力使每一个幼儿都能得到满足和成功的体验，为他们的健康发展铺路搭桥。同时，同伴间的评价也是很重要的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”因此，教师要充分利用幼儿同伴间的积极评价，发展成幼儿自身的内在需求，并营造为一种竞争的氛围。这样，幼儿在竞争中相互评价，会在评价中看到同伴或自己的优点与不足，找到努力的方向。

总之，教师要遵循幼儿身心发展规律，制定适宜的发展目标，有效利用活动器材，科学地组织与指导幼儿活动，充分调动幼儿参与体育活动的积极性、主体性和创造性，使幼儿对体育活动产生持久的兴趣，让晨间体育活动秀出精彩。

参考文献：

[1]人民教育出版社体育室.幼儿园体育活动的理论与方法[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]朱静.幼儿晨间活动器械多样化使用的探索[N].江苏教育报，2012-01-18.