试论新时期高中生物教学的优化措施

侬雁

摘要：随 着教育体系的不断发展和完善，高中生物教学体系已经出现了本质上的转变，已经开始由知识性教学转变为能力教学，形成了以学生发展为核心的教学体系。本文从新时期高中生物教学内容出发，对高中生物教学的优化措施进行探究，全面挖掘了高中生物教学的新方法。文章对高中生物教学发展具有一定的贡献性作用。

关键词：高中生物 课堂教学 优化措施

高中生物教育可以从本质上提升学生对生物的认识，提升学生对生物的了解，确保学生能够主动融入到生活环境中，全面改善了学生的知识水平和能力水平，已经成为新课标教学的核心。传统高中生物教学过程中教师并没有全面把握好学生的主体地位，没有对教学编制和教学体系进行全面控制，这在很大程度上限制了生物教学发展。如何构建全面的生物教学体系，优化高中生物教学内容已经成为人们关注的焦点。

一、新时期高中生物教学存在的问题

（一）教学关系问题

高中生物教师在教学过程中以教师为核心，没有把握好学生的主体地位，没有及时与学生进行交流，没有对教学过程中存在的问题及时分析和解决，从而导致教学关系不协调，导致学生生物学习主观能动性受到严重限制。教师在教学过程中没有认识教学关系，缺乏系统性教学建设，在教学体系构建过程中没有全方位把握好教学平等理念，最终造成学生学习处于被动地位，导致学生生物学习兴趣大打折扣。

（二）教材编制问题

高中生物教学的过程中教材编制问题较为突出，尤其是在高三生物教学过程中。当前高中教材脱离实际问题非常普遍，教材与实际生活不符，这在很大程度上影响了高中生物教学效益。教师教学过程中只依照教材进行教学，不对教学内容进行调整，最终直接造成教学与知识应用相背离，造成教学质量大打折扣。部分教师在教学过程中虽然引入其他课外内容，但没有合理控制编制顺序，教学内容较为凌乱，系统框架不明确，这也在很大程度上影响了教学编制质量。

（三）教学资源问题

高中生物教学的过程中许多教师都只是进行教材教学，只是依照课本教学内容进行生物课堂教育，没有对课外教学资料进行拓展，没有对网络资料进行把握，这很容易导致生物课堂教学内容单一，造成生物教学资源浪费，尤其是在网络资源运用过程中。教师只是依照课本进行教学，没有结合生活内容、网络资料等对教学体系进行拓展，非常容易造成生物课堂呆板、死气沉沉，导致课堂知识枯燥无味，在很大程度上影响了学生生物学习效益。

（四）教学方式问题

教学方式直接影响着高中生物教学效益，影响着高中生物教学质量。当前高中生物教学过程中教学方式单一，教师在课堂上主要进行“满堂灌”，只是进行教师讲学，最终导致课堂质量水平受到限制。教师教学方式缺乏设计感、创新性和趣味性，课堂教学流程死板，严重限制了学生知识的进步和能力的提升。

二、新时期高中生物教学的优化措施

（一）转变关系，调节课堂氛围

新时期高中生物教学的过程中教师需要对教学关系进行调整，将学生放在教学的核心位置，树立以学生为核心的生物教学体系，围绕学生设置各项教学内容。教师要充分尊重学生的主体地位，依照学生需求合理设置教学内容，构建和谐、平等的生物教学环境，为学生提供良好的学习氛围。教师要把握好新课标教学内容，及时与学生进行交流，实时掌握学生学习状况，对学生学习进行把握。笔者在《微生物的实验室培养》中就从学生感兴趣的实验操作出发，设置以学生为主体的实验室培养操作，让学生对高中生物知识进行把握，在实践中了解知识和内容，从而形成和谐的课堂氛围。

（二）适当编制，规范教材体系

高中生物教学的过程中教师要对教材进行合理编制，依照学生个性对生物课堂教学内容进行调整，确保教材内容能够与学生发展相符合，从而全面提升学生对教材的理解程度，改善学生学习质量。教师要依照《普通高中生物课程标准（实验）》中的要求对教材进行拓展，形成基础知识——内容拓展——能力训练为一体的教材体系，为高中生物教学奠定坚实的基础。除此之外，教师还要对不同教材内容进行对比，分析教材的先进性、合理性和有效性，依照各个教材特点对教学体系进行完善和调整，从而形成高质量的教材编制体系，形成特色化编制内容。

（三）拓展资源，丰富课堂内容

教学资源把握的过程中教师要对课外资源进行全面利用，要依照课堂教学需求对最新资源进行合理利用，将资源与课程教学融合在一起，从而为高中生物课堂的发展创造新的契机。教师要依照学生需求对课外资源进行合理把握，在当前生物发展状况及生物知识点内容上筛选生动性强、吸引力强和知识性强的课外资源，从而保证学生在上述资源中进一步了解高中生物内容，提升学生对生物知识的认识和掌握程度。笔者在《植物病虫害的防治原理和方法》教学过程中对植物病虫害教学的过程中就对课外资源进行把握，对生活中的病虫害防治知识进行运用，结合生活实际让学生对病虫害子的防治进行全方位了解和认识，从根本上改善了对各种病虫害的掌握程度，提升了学生生物知识水平。

（四）改善方法，调整课堂结构

高中生物教学方法可以从根本上改善生物教学效益，拓展生物教学途径，对课堂结构进行调整。教师可以利用探究式教学、多媒体教学、交互式教学等对教学方式进行拓展，将教学方式与高中生物教学指标融合在一起，为学生创建良好的学习氛围，从而全面提升学生学习效益。教师要依照学生需求对不同教学方法进行合理运用，结合教学内容选取最有效、最生动的教学途径，为学生带来一场生物教学的“盛宴”。如在知识性教学过程中教师就可以利用多媒体教学对复杂的知识内容进行展现，在实验性教学过程中教师就可以利用演示教学让学生了解实验操作。笔者在进行《动物细胞培养和核移植技术》教学的过程中就对多媒体教学技术实施合理利用，通过视频对动物细胞培养和核移植技术进行展现，让学生形成了动态的印象，形成了立体化、全面化教学体系。

三、总结

高中生物教学的过程中教师要对系统教学内容进行全面把握，要对生物教学体系进行完善，从而保证形成系统化、科学化教学体系，对生物教学进行改善。教师要对生物教学资源进行合理把握，形成全面化资源体系，从而将课堂教学与各项资源融合在一起，全面提升高中生物课堂教学效益。

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