构建新型师生关系，创造和谐高效课堂

刘丽

摘要：正如教 育家赞可夫曾经说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看师生的关系如何。”可见落实高效课堂的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，就不会有真正意义上的高效课堂，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利构建高效课堂的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，建立适应高效课堂的新型师生关系。

关键词：新型师生关系 高效课堂 素质教育

教育是人类认识、改造社会的高级活动。建立新型的师生关系，是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教育活动的基础离不开人与人的关系，尤其是教师与学生之间的互相关系。21世纪的教育应全面发展人的潜能，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”，建立新型的师生关系在我们小学课堂教学中必不可少。和谐的、新型的师生关系更是提高课堂效率、提高教学质量的必要保障。

如何营造良好的、新型的师生关系，构建和谐高效的课堂？这是摆在我们这一代教育工作者面前的一个崭新的课题。新课程的推进要求我们致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，使师生关系真正焕发出迷人的光彩。所以，创造这种新型的师生关系，建立和谐的高效课堂就需要从如下几个方面努力。

一、建立轻松、和谐的教学氛围

良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。

1.教师必须尊重学生的人格。教师现在面对的每一个学生，他们无论字写得好坏、无论他们活泼开朗，还是沉默寡言，哪怕考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听孩子们那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。

2.教师要保护孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它，锻炼他们的能力。

3.教师要发展学生的自信心。有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。实践中，我经常有意识地让腼腆的孩子领读课文，代表小组发言，让性格急躁的孩子跟细心的孩子一起办板报，让不爱读课外书的孩子帮助老师查阅资料……渐渐的孩子们在愉快的活动中受到锻炼，增强了自信心。变“要我说”为“我要说”，变“我能行吗”为“我能行”。

二、要确立新型师生关系理念

爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。情感和热爱是培育人才的“源头活水”。没有良好的师生关系，就没有成功的教育。新型师生关系的构建理念应该是教师具有尊重、合作意识，引导学生积极参与教学活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格；而学生作为独立自主的人，应该敬重教师，独立思索，在积极参与教师主导的教学活动中，完善自己的知识结构与人格。具体地说，新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的“人”，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

1.是重新认识“教师”角色。传统意义上的教师是“传道、授业、解惑”，似乎高于一切，发号施令、主宰一切。这一形象与当今高中学生的心理是背道而驰的，为了适应学生的心理，我们教师应尽可能地淡化教师“授”的功能，充分发挥“导”的任用，也就是要求课外苦练功夫，这功夫既包括加强自身素质，也包括对学生现有知识构架的掌握，甚至对每堂课上问题的设计、学生可能出现的情况等都要有所预想；课堂上要求我们灵活使用各种技巧，组织学生积极探究知识的内在联系，勇于打破程式的束缚，克服一言堂，视自己为课堂学习的一分子，让学生心中只有知识而没有教师。这样做，关键是我们要克服教师至上的心理。我们现在还有许多教师对学生的稍为不礼貌就大发雷霆正是教师至尊心理的影响。其实活泼可爱的小学生与我们教师讲几句俏皮话完全在情理之中，何必大惊小怪？教师角色定位准了，课堂新型师生关系的构建就易了。

2.是千方百计调动学生的学习积极性，让他们充分参与课堂教学，成为课堂的主人。只有这样，才能打破沉闷的课堂氛围，提高学习效率。

积极发掘教材知识的趣味性，激发学生学习的欲望。对于受过专门训练的教师来说，对所传授知识的掌握应该是没什么问题的，关键在于如何传授，这是我们教师每天应该思考的问题，而我们许多教师往往又忽略了这一点，通常都是一股脑儿照本宣科就算完成任务，不少教师往往把不讲错知识为目标。这样传授的知识在学生心里能留下什么印记呢？即使不断重复收效也是甚微。把每一节枯燥且抽象的课，我们努力发掘有趣的、通俗易懂的，生动的语言来教学，这样的传授势必在学生脑海中留下难以抹灭的印象。当然，我们并不主张为趣味而趣味，把一堂课弄得花里胡哨。但课堂中根据突破难点、突出重点的需要，来那么一点“插科打诨”也是必要的，这不仅能拉近师生的距离，更能活跃课堂，使学生轻松地获取知识。引发学生兴趣，能够把整体与部分之间的辩证关系原理活灵活现的呈现在学生的面前。

3.打破传统思想的束缚。因受“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，尤其在“应试教育”的重压力下，师生关系被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜，严重影响了学生的健康成长和教学活动的进行。应该看到，提高教育效果的重要因素不完全是教师的教学能力和课程计划，其最大的障碍是不良的师生关系。所以说，构建新型的师生关系，是素质教育必须具备的先决条件。

总之，和谐师生关系的确立更多地有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进和谐高效课堂的构建。韩愈说“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，我想，真正和谐的师生关系应该像是鱼与水，互相信任、互相依靠、平等对话、教学相长；真正高效率的课堂应该是自由、民主、宽松的课堂，更应该是学生求知的乐园，展示的舞台。只有这样才能开创教育的新天地，谱写教育的新篇章。

本文系甘肃省白银市教育科学“十二五”规划课题《构建新型师生关系，创造和谐高效课堂》【批准号：BY[2014]G104】的阶段性研究成果。