新课改下多媒体技术在初中历史教学中的应用研究

张骞

多媒体技术的优势

在初中历史教学中，多媒体技术具有以下优势。

第一，利用多媒体教学，有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极主动性。在初中历史教学中，采用文本、图片、视频等多媒体技术和手段辅助教学，能够使学生更生动、直观、形象地接收新的教学信息，使教学主题更加明确，学生的思维更加活跃、注意力更加集中。

第二，利用多媒体技术教学，在加大课堂密度的同时，能够提高教学的效果和效率。使用多媒体技术教学，可以减少教师的讲解和板书时间，增大信息量的同时，留给学生更多的时间去思考、提问与教师去解答，增大了课堂的信息传授密度，同时能够使学生的学习效果与效率得到提高。

第三，利用多媒体技术进行情境教学，有利于学生智育与德育同时发展。多媒体不仅可以使真理更加形象生动，而且可以对历史事件进行艺术加工，实现情境再现，让学生寓情于景、情境交融地进行思考与学习，用真实的情感打动他们，让学生产生情感上的共鸣，同时能够给学生耳目一新的效果，做到动之以情、晓之以理，导之以行，收到智育与德育的双重功效。

多媒体技术应用存在的问题

纵观新课改下的初中历史教学，发现多媒体技术应用存在以下问题。

第一，多媒体技术的教学效果不尽如人意。多媒体教学容易受到课件质量和多媒体设备等多方面因素的影响，同时也会导致初中历史教学时课堂的信息量过大，学生无法有效地消化吸收教学内容，导致教学无法达到预期作用和效果。还有些教师上课时过分依赖课件，不注重与学生进行互动交流。

第二，课程资源匮乏。在初中历史教学中，教师可以共享的有效课程资源较少，普遍需要自己制作上课所用的课件。有的教师在进行课件的制作时，一味地追求“高科技”，却忽视了初中历史课堂中本该呈现的历史内容，把课件变成多媒体制作的技术成果展览。还有的教师怕课堂上操作出现失误，为了方便，把课件制作成顺序式，讲课时只按一个键，顺序播放课件即可。

第三，多媒体技术的应用层次较浅、应用方式单一。大部分教师在制作课件时使用的工具是PPT软件，很少应用其他软件辅助制作，导致制作出来的课件是单一的文字式，没有动画、图像与声音等元素，降低了初中历史教学中多媒体的效果。

完善并提高多媒体的应用

针对以上多媒体在初中历史教学中存在的问题，下面笔者就如何完善并提高多媒体在初中历史教学中应用提几点建议。

第一，以理性的态度对待传统教学与多媒体辅助教学。传统教学和多媒体辅助教学各有优势，相互互补。在初中历史教学中，要充分发挥教师的主导作用，同时要以多媒体技术为教学手段，更加直观、生动、形象地创造情境、传递教学内容和信息，引导学生自主积极主动地学习并建立新的认知框架。

第二，加强教师的职业技术培训，不断提高教师的计算机水平和理论水平。除了PPT软件以外，教师还应掌握Flash等多种软件辅助制作课件，使课件效果更加生动、形象、具体、富有生命力。

第三，加强教师之间的沟通交流，最大限度地实现教学资源共享。这样能够减少教师耗费在寻找教学资料上的时间，让他们有更多的精力在已有课程资源的基础上，根据教学对象、内容和目标的差异，制作出适合学生的优质课件。