布衣暖，菜根香，读书滋味长

潘永丽

一、调研的缘起——腹有诗书气自华

1.《课程标准》的要求：新的《语文课程标准》中要求：重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习；要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

2.学生综合素质提升的需要：著名作家周国平在《假如我是语文教师》中如是说：我没有当过中学教师，但我当过学生。让我回顾一下，在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。那么，答案就有了。如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。所谓多，就要有一定的阅读量，比如说每个学期至少读三本好书。我也许会开一个推荐书目，但不做统一规定，而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门，趣味一定要正，在这方面我会做一些引导。我还会提倡学生写读书笔记，形式不拘，可以是读后的感想，也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。

3.应试的需要：课改专家温儒敏教授曾说：课改原本就不是中考的对立面，让学生学得好、考得好，是无可厚非的。我觉得有一点是有目共睹、毋庸多言的，那就是只要是爱读书、多读书的孩子，他的语文成绩绝对是很优秀的，其他科的成绩也应该是不差的。

二、调研的方法——吾将上下而求索

调研的方法有以下几种：其一，也是最重要、最直接的方法，就是通过到学校听课、查材料、检查图书室和阅览室全面、直观地了解师生读书情况；其二，通过调查问卷的形式，我设计了关于师生阅读的两份调查问卷；其三，和学生以及老师以不同的形式沟通、交流。

目的在于：

1.具体地掌握师生阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读时间、阅读方式和阅读效果；了解不同年级、不同性别学生的阅读量、阅读情况。

2.了解学校、老师以及家长对学生课外阅读活动支持的程度、要求以及情况。

三、调研的结果——知我者谓我心忧

教师阅读的现状及原因：

存在的问题：教师对读书的兴趣普遍不高，许多老师所读的内容局限在“教案+教参，试卷+答案”上，大约有9.02%的老师能坚持阅读专业教育教学杂志，仅有少部分年轻教师能抽出时间阅读文学、小说等经典及现当代作品。

究其原因，不外乎以下几个方面：

1.没有时间：由于社会、家长对学校的期待越来越高，学校之间的竞争日趋激烈，教师的业余生活被繁重的教学工作和检查验收占用了，老师没有时间静下心来阅读。

2.没有必要：新课程改革虽然已经进行了好几年，但应试教育的评价机制仍没有大的改变，一些老教师在应试教育的风口浪尖上已经逐渐自行打造出一套“应试宝典”，并在日常教学中游刃有余。他们只要将此宝典修修补补，就可在各类考试前面应付自如，还有必要读书吗？

学生课外阅读存在的问题：

1.课外阅读的内容较贫乏。大部分初中生盲目选择课外阅读的内容，男生长陷于刀光剑影之中，女生则迷恋于浪漫、虚构的爱情故事。

2.不能主动阅读。由于学生课上负担沉重，大部分学生根本没有时间看课外书籍，很难形成自觉阅读的习惯.

3.阅读环境的影响。许多学生家庭课外书籍很少，学校阅览室无论是在书籍的数量、质量和开放时间上都存在很大的局限。

四、思考与对策——问渠那得清如许

面对目前师生阅读的现状，作为一名自认为热爱阅读的初中语文教研员，我一直在想，对于阅读的推进，一己之力可以做什么？我想起了几个关键词：影响、引领、辐射，那就是：与老师们共同阅读，共同提高，共同享受阅读的乐趣，激发、引领老师们带领学生共同阅读，构建多个层面的“成长共同体”，因为“一个人可以走得很快，一群人才可以走得更远”。

在阅读的推进上，我愿意做一个点灯的人，点亮老师们的心灯，和老师们一起，点亮更多的灯。把一本本的书带到学生们的面前，与他们一起兴致勃勃地朗读。

下面我结合自己再教学研究方面开展的工作来谈以下几点：

1.搭建平台，营造阅读氛围

教师方面：组建了青年教师“读书成长班”，老师们确立了各自的自读书目，并将《论语》定为共读书目，采取每天在QQ群上发布一则的形式，带领老师们共同学习、诵读。对于教师各自的读书情况，则在学期末做读书展示。

学生方面：我首先做的是建立“班级图书馆”，要让学生有书可读，有好书、自己喜欢的书读，能利用所有闲暇的时间来读书。我建议老师们发动学生，从多个渠道组建“班级图书馆”，另外，我还带领老师们开设“影视鉴赏课”，把影视鉴赏和学生阅读有机结合起来。“影视鉴赏课”每期都在群里招募主持人，主持人负责在群里下发通知，共享资源，分享感受。这学期共带领学生观看了三部影片《忠犬八公的故事》《花木兰》和《风雨哈弗路》。其中动画版《花木兰》是由我来当主持人的。

2.制度保障，争取阅读时间

为了更好地保证学生阅读的时间，学期初我就明确的告诉老师们，期中、期末考试不再考课内的现代文，这一主张得到初二年级老师们的一致赞同。这样做的目的就是想让老师和学生们从题海战术中解脱出来，从课本的条条框框中解脱出来，并且建议老师们保证每周至少两节阅读课，致力于学生语文素养的提升。

3.活动促进，保持阅读期待

根据初中生心理和年龄特点，经常性地开展一些活动，能够使他们保持持久的阅读期待。在本学期举行的阅读教学研讨会上，听取了两节课后，我组织老师们欣赏了学生表演的的三个课本剧，学生精彩的台词设计、惟妙惟肖的人物塑造、投入忘我的演出状态引得老师“伸颈、侧目、默叹，以为妙绝”，并伴随着阵阵热烈的掌声。在今后的教学中，我将继续指导老师们开展以下活动：开展“师生共读一本书”的活动、朗诵、演讲等比赛活动、读书交流会、阅读链接卡展示会、名著述评、读书笔记展评等活动。

五、期望的愿景：诗情乘鹤排云上

钱理群教授曾这样描述过中学语文教师的工作：牵着学生的手，把他们引导到这些大师巨人的身边，互作介绍之后就悄悄的离开，让他们——这些代表着辉煌过去的老人和将创造未来的孩子在一起心贴心的谈话，我只躲在一旁静静的欣赏，时时发出会心的微笑。

最后，愿我们的海量阅读能够给学生插上一双隐形的翅膀，让他们能够“诗情乘鹤排云上”。