关爱留守儿童与校园文化建设的良性互动问题探讨

查玉兰

【摘要】我国的留守儿童数量在逐年上升，成为了社会各界的关注热点，形成了亟待解决的社会性问题。所以，相关教育工作者应当充分研究义务教育阶段留守儿童问题，积极参与到关爱留守儿童的活动当中，不仅帮助了留守儿童解决了成长和学习面临的困难和问题，还能够促进留守儿童更加全面地发展，利于a校园文化建设，形成一个良性互动，从而获取共同的进步。

【关键词】留守儿童 关爱行动 校园文化建设 良性互动

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0254-02

根据全国妇联在2009年的统计，我国农村留守儿童大约有6000万人，其中14周岁以下的有4000多萬。留守儿童没有父母在身边呵护成长，普遍存在着教育、情感和信仰的缺失，出现了各种各样的心理问题，而且犯罪的几率也在逐年攀升，构成了一定的社会性影响。同时，在新课改的教育背景下，我国义务阶段的教育工作更加重视对学生的思想道德建设和人格塑造，所以，将关爱留守儿童问题纳入到学校的校园文化建设中，不仅为校园文化建设增添更丰富的内涵，也为留守儿童健康发展做出了保障，实现了一举两得的双赢互动。

1.我国义务教育阶段留守儿童问题的基本概况

1.1留守儿童的现状分析

由于我国经济社会发展的影响，很多农村的家长为了维持生计采取了“走出去”的策略，积极地投入到城市的建设当中，这种状况导致我国出现了大批的留守儿童，这些孩子的成长环境很差，教育教学更是无从谈起，多数是跟着家里的老人维持日常的生活。一方面，这些孩子会严重的缺失父爱和母爱，形成严重的心理障碍。另一方面同老人生长在一起，使得这些孩子形成了一种安全第一、吃饱长大的生长模式，缺乏感情的沟通，缺少亲情的哺育，长期以来会导致一种心理上的封闭压抑，有的人会自卑，有的人会自闭，有的人甚至会形成交际恐惧症，很害怕和生人见面，更不用说交流，孩子们天真活泼的本性就在这种生长环境中被扼杀了。家中老人文化水平都不高，都不是很关心教育，对于时下的教育热点更是无从知晓，在中国教育迅速发展的浪潮中，留守儿童的家庭教育陷入了极度的困境当中。再加上学校对于留守儿童并没有给予重视，一个班只有十分之一的学生能够保证较好的学习成绩，而且一个班经常会安排七八十个学生，教师无法保证因材施教，对于留守儿童的心理健康和情感状态更是没有能力顾及，到了初中，学生们更是会出现各种叛逆的行为，导致各类社会问题的产生。为了全面提升留守儿童的整体现状，社会各界必须整合起来，共同努力。

1.2留守儿童问题与校园文化建设良性互动的必要性

随着我国义务教育阶段有关中小学学生素质教育的不断深入，学校也更加重视建设校园文化，良好的校园文化不仅能够为学生提供更好的学习环境和学习氛围，也能够极大的促进学生学习的积极性。基于在现阶段的中小学教育中存在着大量的留守儿童，而这部分学生的特点又即为显著，大多性格比较孤僻，内心非常自卑，与周围的同学相处也不是十分融洽，这些不仅影响了留守儿童的在校学习生活，也对周围的同学产生了影响。

2.关爱留守儿童与校园文化建设良性互动的途径

2.1通过关爱留守儿童形成团结友爱的校风

首先，从老师的层面将关爱留守儿童与校园文化建设形成良好的互动。我国义务教育阶段的教育通常都是以校内的教育为主，近几年来一些专业的人士提出了实践教学的教育方式，得到了广泛的认可，在实践教学中不仅仅局限于专业层面的教育，还要延伸到学生们的人生观、价值观和公德意识的培养，使学生们成为全面发展的优秀人才。一方面，学校可以将留守儿童的关爱活动同课堂的教学结合起来。在校方的引导和带领下，让老师们了解我国留守儿童的主要现状，首先让老师们认识到参与到关爱行动当中的价值和意义，促进教师们更加积极主动地参与到这项公益活动当中。在教师的推动下，老师会带领着其他的普通学生们形成服务的意识和奉献的精神，结合实践来升华全校师生对于道德建设的感悟。

另一方面，从个体层面将关爱留守儿童与校园文化建设形成良好的互动。让学生们感受到奉献的乐趣和爱的力量，使得学生们更加珍惜现在的生活，也对幸福加深了理解，整个校园也会形成团结友爱、互帮互助的校园文化。

2.2通过关爱留守儿童促进校园德育文化建设

关爱留守儿童作为中小学教育中的一项重要工作，需要通过学校老师和其他学生的共同努力才能更好的完成。在具体的教学工作过程中，老师应该让大家充分了解到现阶段的留守儿童存在的问题，无论是从自身的角度还是从学生的角度都应该深刻认识到关爱留守儿童这项工作的意义和重要性，从而使得整个学校都形成积极参与到这项公益事业当中。而对于处于中小学阶段的学生而言，正是形成正确的人生观和价值观的关键时刻，对他们的德育教育显得尤为重要。校园德育文化建设的目的是培养出热爱祖国、乐观向上、积极努力的高素质人才，但是仅仅局限于课本上内容的传播是很难达成这一目标的，而关爱留守儿童则可以很好的将理论应用到实践中，学校在不断推动这项公益事业的进展的同时则可以更好的建设校园德育文化教学。

3.结束语

关爱留守儿童是我党执政为民的伟大实践，这对于学生和老师来说都是一次心灵的洗涤和社会责任意识的培养，既能够开发学生与人为善的品德，还能够提升学生解决问题的能力，全面提升了学生的综合素质。学校重点关爱留守儿童对于留守儿童来说是一个福音，留守儿童能够感受到被爱，还能够接收到最前沿的教育信息，既弥补了知识缺憾，也完善了人格构建。因此，各个学校都应该积极地促进关爱留守儿童和校园文化建设之间的良性互动。

参考文献：

[1]胡淑娟.论关爱留守儿童与校园文化建设的良性互动.黑龙江高教研究.2013（6）.

[2]教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].教高[2012]4号.