浅谈如何将小学数学生活化

张兰

【摘要】小学数学目前的种种现状，给小学数学生活造成了很大的阻碍，不利于小学数学教改的施行，本文结合笔者多年的教学经验，就如何促进小学数学生活化进行了简单的分析。

【关键词】小学数学教学 生活化 课改

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0159-01

课改深化的现在，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，小学数学的生活化愈发的重要和紧迫，如何将小学数学生活化，培养学生的创新思维能力，让学生乐于学习数学，促进学生全方面素质的发展，成为我们小学数学老师新的研究方向。

一、小学数学教学的现状分析

在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能满足现代教育以及新课程标准理念的新要求，而亟待变革和创新。传统的数学教学大多是采取填鸭式的教学方式来给学生讲授小学数学知识，着重强调学生对公式的死记硬背，而对于其推導过程却不做要求。这样，学生并不能深刻理解和掌握该公式，在做作业时往往不会用。此外，教师为了促进学生对小学数学知识的掌握，一般会通过题海战术来要求学生多做题，并不结合生活实际，这使得学生并不能真正学会用数学思维去思考生活中的问题，思维的局限性很大。因此，教师要对小学数学的教学模式进行创新，要将生活理念引进小学数学教学中，以促进小学数学教学效果的提高。教学生活化和以往的教学模式不同，它不再以强调学生记忆公式为中心，而是通过创设一定的教学情境，将公式的学习引入到日常生活中去，在生活场景中介绍公式和数学的相关特征和概念。这样可以大大激发小学生对小学数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促使他们踊跃地参与数学活动，将数学知识和实际情况相联系并进行比较和修正，从而促进一些复杂问题的成功解决。

二、小学数学教学走向生活化的有效措施

（一）仔细研究教材，合理备课，使教材内容贴近生活

备课是小学数学教学中十分重要的环节，备课是否充分直接关系到课堂教学能否取得良好的效果。为了促进教学的生活化，教师在备课时必须得对教材进行仔细的研究和分析，在充分考虑教学大纲和学生对知识的接受能力和学习情况的基础之上，合理地对教材内容进行安排，尽量选择贴近生活的教材内容，并制定年、月、周计划，将每节课的课堂目标进行分层处理，根据学生的个性和学习情况的差异给不同的学生设置不同的问题和学习内容，以提高备课的效率。首先教师要设立基础目标，使学生能够对教材内容形成一个初步的印象和了解，在对基础知识进行消化和吸收后再进行突破，向更高的目标前进。其次，教师要使知识具有衔接性和规律性，并且能够和实际生活相联系，以便学生能够对知识探索保持热忱，能对数学公式的来源和推导过程有更深入的理解。

（二）以生活为主，开拓思维发展

任何形式的学习最终都要回归生活，小学数学活动中思维能力的培养亦是如此。教师要根据每个小学生不同的思维方式制定不同的计划，让他们感受数与量的关系。教师可以在教学中开展多项游戏活动来提高小学生的课堂参与度，并让他们多进行思维锻炼，经过这样的锻炼和反复活动，学生不仅异常活跃，而且很少出错。将数学学习与生活相联系，还可以帮助学生在无形中将数学思维应用到生活当中，体现了数学的回归，使数学不再仅仅局限于原本静态平面的知识，而是成为动态立体的思维方式和处理问题能力的总和，从而达到了数学来源于生活又回归生活，活学活用，学以致用的教学目的。

（三）合理布置课后作业，进行跟踪辅导

数学教学生活化，可以极大地激发学生对学习的热忱，因而受到学生的广泛认可并不断地被应用在小学数学教学中。数学教学生活化的主要目的是为了让学生能够学会运用数学思维解决生活中的问题，并激发学生对枯燥难懂的知识点的兴趣，这对于学习水平暂时落后的学生来说是大有裨益的。这样，学生能够从课堂上有所收获，学到适合自己的知识，摆脱学习压力和困扰，以进一步减小学生之间的差异，从而促进学生学习成绩的整体提高。对此，教师应该根据每个学生的情况布置不同的课后作用，并加强对他们完成情况的监督力度，要保证学生能够独立完成课后习题，从而巩固和掌握所学知识。对于完成情况较好以及取得进步的学生，教师应该及时进行表扬和肯定。对于学习有困难的学生，教师一定不能够操之过急，急于求成，而应该循序渐进地对他们进行个别指导，帮助他们一步一步地补习和掌握之前薄弱的知识点，从而使他们能够逐渐将落后的内容补上来。

三、结语

小学数学教育作为一门基础学科，其重要性毋庸置疑，如何做好小学数学教育，深化课改，做好小学数学教学模式转变，促进小学数学教学生活化，是我们每一个数学老师都应该思考的问题。

参考文献：

[1]张亚娥.小学数学教学生活化探究[J].数学教育研究.2013（07）.

[2]林艳.小学数学教学生活化策略初探[J].小学教学研究.2012（26）.

[3]王怀喜.关于小学数学教学生活化的研究[J].小学科学.2012（47）.