转变观念，讲究策略，努力搞好中职计算机教学

陈克

【摘要】为了搞好中职计算机教学，计算机技术的飞速发展和教学资源相对落后的教学环境下，加上近年学生基础素质薄弱，中职计算机教师应树立正确的教育观念和采取适当的教学策略，来提高学生的理论和实际操作水平。

【关键词】转变观念 研究策略 中职 计算机教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0158-01

应当看到，计算机发展的日新月异，使计算机技术成为当今世界应用最广、发展最快的技术之一。正确的教育观念和教学策略能够提高我们的教学水平和教学效率。让学生在轻松的环境中学习，并能够灵活的应用所学到的知识。

一、转变旧的教育观念，树立符合时代发展要求新的教育观念

首先，树立以学生发展为本的理念。

以学生发展为本，就是在教育活动中，以学生的身心发展特点和成长规律为出发点，采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来，激活起来；不但要重视学生学科知识的培养，而且更要加强学生综合素质的培养，使其具有丰富的精神世界和高尚的道德情操；要重在激发学生对某个学科或某个领域的学习、研究兴趣，而不是单纯地向学生传授现成的书本知识。

其次，树立学生主体的观念。

充分尊重学生主动学习的权利，认识到学生是主动的学习者、发展者，而不是教育活动中消极的、被动的适应者。给学生提供学习的条件和机会，帮助学生学会主动参与、主动学习，启发学生提出问题，然后指导、帮助学生分析、解决问题，让学生能够举一反三。

再次，树立师生平等、民主的观念。

鼓励学生提出问题，向学生学习，从学生身上吸取智慧力量。为更好地适应未来社会的教育发展要求，突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，建立科学、民主、平等的新型师生关系。

二、坚持理论与实践结合，采取灵活机动、确实有效的教学策略和教学方法

1.讲解原则，循序渐进，由详到略

在课程的讲解过程中，讲课的方式可以是开始讲的比较详细，并且简单，包括详细的实验内容和实验步骤，随着学生知识的增长，逐步增加知识深度和减少具体如何实现，这样学生即不会对所学课程望而生畏，同时也逐步培养了学生解决问题的能力。

2.实际操作，示例导入，切近实际

讲解新内容之前，一般先向学生演示若干能解决实际问题的示例，引发学生积极思考，然后解决问题，切入知识点。如讲文本框时，可以先做一个简单的文本编辑器，然后将各功能逐一实现，就将所用的知识点讲解完毕。

3.考虑差别，分层指导，互相促进

俗话说：一种米养百种人。尤其是中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显。在学生上机实习前，教师要针对本节内容设计一些深淺不一的题目，让学生针对问题操作，题目作完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。

4.重点突破，难点分解，逐步解决

在教学过程中，根据需要，需介绍一些比较完整的综合示例，遇到此问题，学生往往感到无从下手，就应将整个问题进行分解，让学生逐步解决，最后总结。这样既解决了问题，又培养了学生解决问题的能力。

5.在实验中学习，使理论与实践相结合

如在网络组建与管理的教学中，可以将整个教学内容分为若干实验，每个实验，先介绍实验目的，实验主要步骤，然后让学生做实验，实验过程中计下相关实验步骤，实验后再讲解实验的相应理论知识，总结，学生完成实验报告。这样，实验过程及结果能启发学生提出问题，而且学生学习理论知识不再感到枯燥，同时也有一定的实践基础。

6.正确处理目的和手段关系，学会是目的，多练是手段

应特别注意加强学生的专业技能训练活动，突出实践教学。

这一阶段的教学主要突出“练”和“会”，会是目的，练是手段。这里要特别注意区别“懂”和“会”，“懂”是理论课、文化课教学的目的。我们职业教育培养的是“射手”，而不是“懂家”。专业操作技能的讲授、示范、演练，要别具新意。

7.严格要求，实时点评，优化考核，鼓励上进， 肯定成绩

及时对学生的作业进行点评，给予适当的考核，也是刺激学生学习的一种有效手段。在上机教学过程中，在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评（针对班级学生人数少的情况），考核成绩好的学生可以申请参加微机兴趣小组或者说给予相应的优惠政策（可以打游戏）。这样既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促进学生不断去学习。在学习期间，进行几次理论测试和上机模拟测试，及时掌握学生的学习情况，不断调整学方法，使学生顺利通过考核，当学生看到自己的学习得到肯定和承认时，学习的积极性会更高，学习效果会更好。

综上所述，做为一名职业学校的计算机专业教师，为了搞好教学，应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为我们的主要任务，也是衡量教师教学效果如何的重要标准。