拓宽识字途径 提高识字效率

李丽球

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0052-01

中国汉字是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝，学习汉字是打开中华民族文化宝库的金钥匙。学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们积极参与，在教学实践中，为了让学生能在短期内识记较多的生字，扫清读写障碍，提前阅读写作，我借鉴和创造了许多识字的方法，现将我在教学方面的几点做法总结如下：

一、兴趣法

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把一些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力，而且根据字形的特点用谜语识字，活跃学生的思维。如教“出”字时，教师边板书“出”字边说：“山上有山是什么字？这就是我们要学的‘出字。”教“闪”字时就说“门里有人什么字？它是‘闪字。”“小马落户什么字？它是‘驴字。”这样，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。在教学中，还可以编“顺口溜”帮助学生记忆。如教学“戌、戍、戊”三个字时，就说“横戌，点戍，戊中空”，让学生在兴趣盎然、轻松愉快的氛围中掌握生字。

二、游戏法

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，在教学中，我经常采用“加一加”法、“减一减”法、“玩字卡”、“找朋友”等等游戏方法进行教学，帮助学生在不知不觉中识记汉字。

如：“加一加”法：让学生给认识的字试着加上偏旁或部首，组成新的字。如“王”字加一点变成“主”或“玉”；“欠”字加上“口”是“吹”，加上“冫”是“次”，加上“又”是“欢”等等。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏进行学习，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。

三、竞赛法

根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争机制，激发学生学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，既帮助他们克服了学习困难，又增强了学习信心。教学偏旁相同的生字如“江”、“河”、“海”、“洋”、“流”等字时，看谁识字的速度快，就评他为“识字高手”；在激烈的竞争中，学生情绪高昂，学习主动，记得牢固。

四、生活化

生活的范围有多大，语文学习的阵地就有多大。小学生识字，并不是从小学开始的，调查研究表明，六岁以前的儿童，就已经知道一千多个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活经验，知识经验，使识字教学与其生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息，提高识字效率。

校园文化识字。进入校园，扑面而来的校名，校训小学生守则和学校里的文化设施；进入班级，班级名、课程表、黑板报、书包里的书本、阅览室的书等等，都是学生识字的好素材。

电视媒体识字。电视节目丰富多彩，如新闻联播、动画片等，学生都能从中获取大量的信息。因此，可以引导学生在家看電视时，注意认读字幕，不懂的向家长请教。通过眼看、耳听、口问，不知不觉中，陌生的字变得熟悉，进而成为自己认识的字。

商业资源识字。当今学生每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可要求学生利用家长带他们上街、旅游、活动的机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，店名叫什么等，达到认读的目的，一次也许记不了，但次数多了，与那些字见面的频率高了，当然认识的字也就多了。

字典识字。字典是语文学习的必备工具，也是小学语文字词教学中最权威的工具书。要求每个学生必须自备一本字典，遇到不认识的字或词马上查字典，在课堂上，课后作业等经常创造机会，让学生多动手翻字典，从中有更多机会认识较多的字。

课外书识字。学生在生活中读书、看报都会遇到很多的字，让学生多读书、读好书。俗话说：“读书百遍，其意自现”，学生看的书多了，认识的字自然也就多了。

五、电教化

电化教学是现代科学技术在教学上的运用，它具有“形、声、光、色”等特点，是得天独厚的先进的教学手段，能优化教学过程，促进单纯知识传授型的传统教学模式向德、智、体、美整体型的创新教学模式转化。特别是信息技术与课程整合后，多媒体技术的介入，一节语文课让学生不仅能学会二、三十个生字，还能学会汉字输入，将认字、阅读、写作相融合，其容量之大，效果之佳，负担之轻，兴趣之浓，能力培养之快。同时计算机多媒体信息有效地吸引学生的注意力，并调动起学生的学习热情，一般情况下，小学生的注意只能持续十五分钟，我们要充分利用好这短暂的时间，采用形象、直观的电化教学手段，使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，充分调动学生学习的积极性。

总之，在长期教学实践中，创造出了多种多样的识字方法，教学中博采众长，综合运用，灵活运用各种识字方法组织教学，让识字教学丰富多彩。让学生能够在生动活泼的教学中，让学生轻松愉快地多认字，不断提高教学质量。