幼儿教师如何正确看待幼儿的“调皮”

谢敏娇

【摘要】无论哪个幼儿园，哪个年龄段，班上总会有那么几个“调皮”幼儿，他们在活动时经常捣乱，上课时插嘴，游戏时不守纪律。对于这样的幼儿，在“调皮”的时候，老师们往往为了不打乱课堂计划在活动时不让他们参加，上课时将他们置于一角，或者动辄就是严厉的批评。其结果是非但没有取得良好的教育效果，而且对这些幼儿的身心发展也有了一定的阻碍作用。那么当我们面对这样的孩子，我们该如何去对待，他们又有什么共同的行为特征呢？

【关键词】幼儿 调皮 班级纪律

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0030-02

一、“调皮”幼儿的行为特征

造成他们“调皮”的原因是什么？曾经也有位业内人士为此做了一个调查，我们可以一起来分享一下。

教师眼中的“調皮”幼儿具有以下行为特征：

76.92%的幼儿精力旺盛，活动量大，57.69%的幼儿爱发脾气，61.53%的幼儿淘气。

家长眼中的“调皮”幼儿具有的行为特征：

69.23%的幼儿精力旺盛，活动量大，56.15%的幼儿注意力不集中，80.76%的幼儿自制力差。

造成他们调皮的原因是什么呢？我们如何来教育这一类孩子？笔者将作如下分析：

二、造成幼儿调皮的原因

（一）家庭的教养方式是造成幼儿调皮的重要原因。

美国著名的儿童心理学家麦考比和马丁概括提出了家长教养方式的四种类型：权威型、专断型、放纵型、忽视型。笔者认为造成幼儿调皮的较重要的因素有以下几种：

1.专断型的教养方式。持这种态度的家长往往把孩子看成是自己的私有财产，常常要求孩子无条件的遵循有关规则，不给孩子发表自己看法的机会，对孩子违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。

2.放纵型的教养方式。持这种态度的家长往往把孩子看成是光宗耀祖的希望。他们无原则的满足孩子的各种要求，对孩子的不良行为也不加以控制和纠正，让孩子为所欲为。

3.忽视型的教养方式。持这种教养态度的家长，对孩子既缺乏爱的情感，又缺少行为的要求和限制。孩子的行为得不到及时的反馈，这就造成了幼儿不知是非和正误的毛病。

（二）教师不科学的教学态度，也是造成幼儿调皮的重要原因。

教师的教学态度不科学，关键在于他们对调皮的幼儿没有正确和全面的认识，对形成幼儿调皮的深层次的原因缺乏了解，调查发现，教师对“调皮”的态度主要有以下几种：

1.把“调皮”的孩子看扁了，认为他们只会调皮捣蛋，其他事都做不好。

2.因为怕“调皮”的孩子生事，所以限制他们的活动到最低程度。

3.同样一个问题，好的幼儿答不出，可以得到老师的提示和鼓励，“调皮”的孩子答不出，则要受到老师的批评和责骂。

4.教师常和优秀的孩子交流，对“调皮”幼儿敬而远之。

（三）造成幼儿调皮的客观原因。

1.孩子的生长发育需要“调皮”。学龄前儿童生长发育很快，生长需要运动，运动帮助生长。孩子的很多调皮现象，都是这种帮助生长的运动的外部表现。

2.调皮是一些孩子气质类型的外部表现。气质是表现在人的情感认识活动和语言行动中的比较稳定的动力特征。

三、建议

（一）给予更多的爱。

“调皮”幼儿期望得到老师的关爱和鼓励。他们想通过特别的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“调皮”这一类幼儿教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过各种形式，向他们表示爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，几下亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。

（二）教师应多提供交往机会，并适当给予这些幼儿交往技能方面的指导。

调皮的孩子精力充沛，语言表达能力强，他们希望通过与别人的交往表达自己的愿望和想法，但本身采取的方法不妥当，所以，容易让别人误认为是“调皮”。其实，若教师能够满足他们交往的需要，就不会出现这么多的调皮现象了。另外，教师应适当教一些交往技能，如：在游戏活动中教幼儿学会谦让、互助等。

（三）多给表现的机会。

由于怕“调皮”幼儿闹事，所以很多活动中，教师都会尽量减少他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们什么事都作不成功。其实许多“调皮”都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。教师应该尽可能的满足他们的表现欲望。

（四）进行有针对性的个别教育。

“调皮”幼儿有共同的行为特征，同时也存在着明显的个别差异。针对不同的“调皮”幼儿所表现出来的个体差异进行教育，才是教育的重要对策。如对“活动量大，自制力差”的幼儿，除了满足其正常的要求外，还可以通过游戏，让幼儿担任一定的角色，以角色的行为规范来约束他们；对于霸道的幼儿，则可运用榜样和说服诱导的方法，着重对他们进行礼让教育；对于淘气的幼儿，教师应以宽容的态度对待，因为他们往往是觉得好玩而为之。

总之，我们要重视的教育，要充分认识，正确对待“调皮”幼儿。上面说提几点仅仅是笔者的一些浅见，我们还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，促使他们健康和谐的发展。