语文教学浅析

宋青青

摘要：“语文是百科之母”，是基础性的工具学科。语文教学必须有一套好的教学方法。语文教学方法必须要与时俱进，有所创新。因此，语文教师应该在实践中灵活地运用不同的教学方法和手段，在完成教学任务的同时，又要教会学生学习的方法。这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。

关键词：多媒体 学习兴趣 积极性 因材施教

语文作为一种基础学科变得越来越重要。针对当前语文教学中存在的师资力量薄弱、教学设施相对落后及其他问题，我们要努力提高自己的教学水平，做到因地制宜，因材施教。作为语文教师，我们要激发学生对语文学习的兴趣，使学生乐学。教师乐教，学生才乐学。做到乐教就是要求教师对党的教育事业满怀热忱，有从事教育事业的崇高理想。教师只有热爱自己的本职工作，在课堂上才能充满激情，朝气蓬勃，才能激发学生学习的兴趣。教师在课堂有了感情的投入，才能感染学生，集中学生的注意力，使学生进入最佳的学习状态。反过来，课堂上学生学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，也能促进教师教学水平的充分发挥，使教师思维活跃，增强教师的自信心，从而促使教师乐教。

一、良好的开端是教学成功的一半

语文教师要善于精心导入新课，这对课堂教学效果会起到举足轻重的作用。我们要想提高教学效率，就必须在课堂导入时就充分调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣。例如，在教授《再塑生命》这篇文章时，我以提问的方式开头：假如我们的生命只有三天，我们做什么？假如我生来就是一名残疾人，如盲人、聋哑人等，我该怎么面对我的人生？让学生设身处地地思考、发言，珍爱生命，珍惜身边人。然后，我再以风靡全球的哈佛公开课《逆境还是机遇》来激发学生的学习兴趣，开拓学生的眼界，引导其形成正确的价值观。

二、借助多媒体辅助教学

1.如今，多媒体技术已走进初中语文课堂，教师利用多媒体技术对文本进行综合处理，设计出符合教学需要的课件，能够满足学生个性发展的需要，有效地提高课堂教学效率。比如，文言文一直是学生学习的难点，许多学生对文言文心生抵触，感到枯燥无味、难以理解。而把文言文翻译成现代文，是学习文言文的重要任务。通过翻译，学生可以更加深刻地理解文言文，也能锻炼自己驾驭现代汉语的能力。为提高学生的学习文言文的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣。例如，在教授《愚公移山》这篇文言文时，我利用多媒体将吴佳骀导演的《愚公移山》电视剧宣传片花剪辑播给学生看，让学生视觉上受到冲击，被愚公这种排除万难打通通道、勇于直面困难、坚持不懈的精神所感动，感同身受。这样，学生带着兴趣和问题听课，注意力集中，课堂效果自然很好。

2.运用多媒体辅助教学，使课堂教学生动有趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了浓厚的学习兴趣，就有了强烈的求知欲，而课堂教学是培养初中生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是被动地参与课堂学习，缺乏学习兴趣，师生间也缺乏互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。利用多媒体教学，能达到事半功倍的效果。例如，我以往在讲解一些抽象的文章时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文就方便多了。比如，我在教授《小石潭记》时，先让学生欣赏一幅幅小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行同步学习。这样，学生既清楚地感知到了潭周围的景致美，又真正体悟到了文字的韵味美，也为理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂、兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课也因为创设了良好的情境，调动了学生学习的主动性和积极性，从而获得了良好的教学效果。

3.运用多媒体教学，有效配置时间，加大教学容量。要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。然而，众所周知，现在的初中教育实际上更多的还是围绕中考来进行，这势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识。而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的時间，拓宽了学生的视野，扩大了学生的知识面，还可以视听结合，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率。

总之，合理恰当地运用多媒体教学，是现代化教学的需要。多媒体课堂教学形象、生动、直观，能够激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于培养学生的创新意识和创新能力。我们要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，使多媒体在语文教学中真正起到画龙点睛的作用。

三、尊重学生，鼓励学生，调动学生的学习积极性

教师在语文教学中要注意尊重学生、关爱学生、鼓励学生，调动学生的学习积极性。尤其是学习稍差的学生有了一点一滴的进步，语文教师都要及时发现并给予肯定和表扬，调动学生学习语文的积极性。教师要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。教师还要善待学生，当学生出错时，不训斥，不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定，鼓励他们。比如，我在教学时将自己也列为学习的一员，与学生一起操作、一起讨论。对表现出色的学生，我用“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等不经意的语言来表扬他们；对学困生不厌恶、不指责，耐心地指导他们、鼓励他们，使他们感到教师和他们一起动脑、一起学习。这样就慢慢地打消了学生对教师的惧怕和隔阂的心理，调动了学生学习语文的积极性。

以上是我作为语文教师的一点感受，语文教学方式应该灵活多样，不能呆板。在语文教学中，我们更应该因材施教，把握学生的心理，激发学生的学习兴趣，营造良好的氛围，让语文成为一门妙趣横生、治学活用的科目。