浅析提高小学语文课堂教学效率的策略

丁统虎

摘要：课堂教学是教师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。但课堂教学时间毕竟是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，一直是广大教师积极探索的重要课题。本文中笔者结合自己的教学经验，对如何提升小学语文课堂教学效率展开探究，希望能为广大同仁提供借鉴。

关键词：小学语文 审美情操 教学目标 效率

小学语文是一门基础性的教育课程，对于学生今后的成长和发展都起着重要的影响作用，所以在实际的教学中广大教师必须要切实提高课堂教学效率。那么，如何才能有效提高小学语文课堂教学效率呢？我认为主要应从以下几方面入手。

一、精心设计课堂导入

“良好的开端是成功的一半。”在小学语文教学中，如果教师能够在上课之初就迅速激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂上来，教学也就成功了一半。那么，应该如何做呢？我在教学中一直精心设计课文的引入方式，力求把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，并取得了不错的效果。比如，在教学《神笔马良》这一课时，我先问学生：“你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家讲一讲呢？”话音刚落，有的学生已经跃跃欲试了。待其中几个学生讲述了大致情节之后，我迅速抓住时机问他们：“假如你有一支马良的神笔，你会干些什么？今天我们要学习的课文是《神笔马良》，那么，接下来就让我们一起走进课文，去看看马良是怎么做的吧！”如此一来，所有学生的注意力全都集中到了课堂上，学习兴趣大大提高，整节课既轻松又高效。

当然，语文课本的内容各不相同，导入的具体形式也不一样。作为语文教师，我们在设计课堂导入时应结合实际的课文内容采取恰当的形式开展教学，只有这样才能为课堂效率的提升提供更多可能。

二、合理分配课堂教学时间

一般来讲，一节课的时间是40分钟，但一个正常人真正可以集中精力的时间只有20分钟左右。所以，如何让学生在这20分钟的时间里集中注意力，充分发挥自身的潜力，广大教师一直在积极探索着。我在教学中同样对此进行了一些尝试，认为如果一味地让学生进行连续长时间的学习，不但无法提升教学效率，反而很容易使学生产生厌烦情绪。要想实现这一目标，我们必须要精心设置在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。对于内容相对简单，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的语文课文或知识点，可以快节奏进行；对于内容相对较难，比较枯燥、抽象的课文重难点部分，则要“慢动作”，给学生留出较多思考、讨论、交流的时间，以便学生及时消化。只有这样，才能充分抓住学生的注意力，提高学习效率。

三、充分利用多媒体辅助教学的手段

实践表明，多媒体辅助教学能为学生提供生动逼真的教学情境，使学生眼、耳、口、手等多种感官同时接受刺激，全面提高学生各方面的素质，同时简化教师的教学，大大提高课堂教学效率。比如，在教学《长城》一课时，很多学生并未去过长城，缺乏感性认识。针对这一情况，教师可在教学过程中适时运用多媒体放映一些长城的录像片段，将航拍到的长城画面近距离地展现在学生眼前，让他们通过各种感官的协调活动，对长城有一个的整体认识，在这一基础上的教学必定要比生硬的讲解有效得多。又如，在《蝙蝠与雷达》一课时，教学的难点是飞机在飞行过程中如何辨别障碍物和方向。这一原理虽然源于蝙蝠，但如果教师只是用生硬的语言进行描述，学生很难全面、正确地理解相关知识，相反，如果教师能将相关原理以动画的形式展示出来，不仅可以突破教学难点，更能有效提高教学效率，一举两得。

四、体现学生的主体地位

在实际的教学中，我们总会发现这种情况：学完一篇课文之后，让学生说说词语意思、概括段落大意或某道问答题时，学生常常能够轻松背出来，但若进一步问他们这个结论是怎样得出的，却总是哑口无言。这就暴露一个严重的教学问题，即教师往往过多地让学生抄字词、記答案，学生大部分学习时间全部用在了死记硬背上，忽略了知识的探索过程，这样的结果必然是高分数，低质量，对学生思维的发展极为不利。要改变这种状况，教师必须在教学中积极转变教育思想，把学生由教育的客体变为教育的主体，并积极指导学生通过自身活动，独立思考，得出正确的结论，收获更多的学习方法。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，让学生学有所得。

五、及时进行教学反思

教学反思是教师对自己的教学活动过程全面、深入、冷静的思考和总结。实践证明，课后及时、认真地进行课堂反思，能够帮助教师总结得失，优化课堂教学，提高课堂教学效率。那么，应该如何做呢？我在实际的教学中经常进行教学反思，发现要想实现有效教学，教师必须要明确教学目标，以恰当、有趣的课堂导入激发学生学习兴趣，以生动、直观的教学手段启发学生思维，以正确的教学方法引导学生深入探究，如此才能有效提升教学效率。

总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功。作为语文教师，我们绝不能固步自封、默守陈规，而应在实际的教学过程中不断进行探索与实践.只有这样，才能真正走出一条活且实、快且优的教学之路，最大限度地提升教学效率。

参考文献：

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