提高高中语文课堂教学效率的几点思考

佟宏伟

摘要：新课程改革的全面实施在给高中语文教学带来机遇的同时，也给广大教师提出了新的教学要求和挑战，要求教师以全新的教学理念，运用新的教学方法，最大限度地提高课堂教学效率。本文从四方面入手就如何提高高中语文课堂教学效率进行探究，以期全面提高学生的语文素养。

关键词：高中语文 课堂教学 效率

当前，在新课程改革背景下，高中语文教学改革正如火如荼地进行，广大教师纷纷投身于提高语文课堂教学效率的探索之中，提出了很多行之有效的建议，进行了很多实验性的改革，可谓是千帆竞发、百花齐放。虽然从整体看，语文课堂正在朝着理想的方向不断推进，但由于我们对课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，导致课堂上出现了许多形式化、低效化的现象。面对这一现状，我们如何做才能提高高中语文课堂教学效率呢？经过长期的思考与实践，笔者总结了以下方法与策略。

一、合理制定教学目标，确保准确、明确、分层

目标是课堂教学的出发点和归宿，在教学活动中起着指向标的作用。因此，教师要重视教学目标的制定。具体来说，制定语文教学目标应做到以下几点。

（一）准确

语文教学目标应具体、准确，定位于促进学生素质的全面发展。不仅要重视学生对语文知识、学习方法的掌握，还要注重培养学生的语文运用能力，发展他们的非智力因素。需要注意的是，这些目标一定要准确，具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。

（二）明确

明确是指语文教学目标不能过于宽泛。在制定语文教学目标时，一篇课文中哪些知识只要简单了解，哪些知识需要深入理解，应达到什么样的程度等，教师都应该尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应做出明确的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。

（三）分层

学生存在个体差异，他们的认知结构、学习水平、动机意识等都不同，我们应按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并制定与各层次学生的实际水平相协调的教学目标，以确保每位学生都能学有所获。

二、采取多种方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在驱动力，只要学生对语文产生了学习兴趣，他们就能主动去学习。而激发学生兴趣并非一件易事，方法也有很多，我们应结合学生实际情况，灵活选用教学方法，以调动学生的学习积极性和主动性，使他们变“要我学”为“我要学”。

（一）精心设计导入，激发学生的学习兴趣

一个精彩的导入，能让课堂幻化成课文中的各种意境，激发学生的学习兴趣。因此，我们要重视导入的设计。导入的方式有很多，如悬念导入、故事导入、音乐导入、旧知联系新知导入等，只要教师根据教学内容，从学生实际出发，科学、合理地设计导入，就一定能激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情。

（二）创设情境，激发学生的学习兴趣

创设情境是激发学生兴趣的重要方法之一。高中语文教学中，教师应根据教学内容，结合学生的心理特点、认识规律，从直观、形象入手，为学生创设生动形象的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导他们自主探究。创设情境的方式有很多种，如陈设相关的实物，绘制有关情景的图片，制作必要的道具等，教师只要根据教学内容，选择符合学生身心特点的方式，就一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们入情入境。

三、多媒体辅助教学，让学生更好地理解和掌握语文知识

随着社会的发展，以往单靠一支粉笔、一块黑板的教学模式已经不能适应学生的需求。多媒体教学弥补了这一不足，其图、文、声、像并茂，能够将静态的展示变为动态的演示，突破教学重点，解决教学难点，是传统教学手段无法比拟的。因此，教师要根据教学内容，合理运用多媒体教学手段，变抽象为直观，化难为易，从而把学生带入宽松、愉快的学习环境，让他们更好地理解和掌握所学知识。如教学朱自清的《荷塘月色》时，为了让学生更好地欣赏课文描绘的景色，给予学生强烈的心灵震撼，我们可以借助多媒体展示“宁静优美的荷塘”“淡雅朦胧的月色”“亭亭舞女裙般的荷叶”“袅娜开着的和羞涩打着朵的荷花”，并配以清幽的乐曲。这样教学，不仅充分调动了学生的各种感官，使学生产生了丰富的联想和想象，也让他们对文中那寓情于景的意境有了更深刻的体会，真正体会到了作者所表达的思想情感。

四、及时反思，不断提高自身教学能力

教师成长=经验+反思。其中，有效的反思能帮助教师进一步改进教学方法，优化课堂教学，使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。因此，我们要重视反思，及时反思，调整和优化自己的教学方式，进一步提高自身教学能力，继而提高课堂教学效率。那么，我们要如何进行有效的反思呢？笔者认为关键是教师要反思课堂教学中的成功和不足，并做好记录。一节课讲授完肯定既有成功之处，也有不足之处。一方面，我们要认清成功之处，如层次清楚、条理分明的板书，教学方法上的改革与创新等，并将其详细地记录下来，供以后的教学参考。当然，这些并不是一成不变的，我们也应在此基础上不断探索，及时推陈出新，不断提高自身教学能力；另一方面，我们也应及时梳理课堂教学中的疏漏、失误之处，并进行深刻的反思、探究和剖析，吸取教训，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，以扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，提高高中语文课堂教学效率是一项长期且艰巨的任务，任重而道远。在今后的教学工作中，我们只有不断学习，不断探索，以学生为本，把新课程理念内化为课堂的实际行为，及时调整课堂教学方式，创新教法，才能真正落实新课程改革，创造高中语文教学的美好未来。

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