小学数学教学中学生创新能力的培养探析

康爱珠

摘 要：教育的最终目标是促进人类和社会的发展，而人类和社会的发展离不开创新能力。在义务教育阶段，小学是培养创新思维和创新能力的关键期，本文将着重探讨在小学数学教学中培养学生创新能力的对策。

关键词：小学数学 创新能力 探析

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0056-01

一、培养小学学生创新能力的重要性

创新是素质教育的核心，小学是培养创新能力的最佳时机。因此，在小学教学中，培养学生创新能力具有很重要的现实意义。小学数学作为一门重要的基础学科，更要注重培养学生的创新思维和创新能力。通过实例可以证明，通过培养学生创新能力，数学教学能够更好地培养学生的逻辑思维能力和科学文化素质，并开发学生非智力因素。本文将从以下几个方面介绍提高学生创新能力的策略。

二、培养学生创新能力的策略

（一）鼓励学生大胆质疑，提出问题和见解

学习过程是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。而提出问题是创新教学的重要标志，它的重要性往往大于解决问题。当有了问题和质疑后，学生才有动力去寻求答案。“质疑”应是数学教学中的重要环节。

首先，在教学前让学生先预习。要求他们边预习边思考，遇到不懂或者感兴趣的问题打个记号。这样在预习中进行探索性的思考，把思维引向更深处，学生的注意力也会更加集中，更容易提出有思考意义的问题。

其次，鼓励学生敢问爱问。传统的课堂教学往往以教师讲的内容为准则，这种灌输性的方式会让学生思维模式比较单一，不能发散性地思考。受旧的教育思想的影响，遇到没听懂的内容时学生不敢提出问题。针对这一点，教师要减轻学生的思想压力，鼓励学生提出自己的不同想法和见解，这样才能促进学生更加扎实地掌握所学知识。当然也需要营造和谐愉快的氛围，让学生在平等友善的环境下各抒己见，大胆交流，调动起学生学习的主动性。

（二）培养学生创新兴趣，激活创新意识

兴趣是最好的老师，也是创新的动力。凡是能激起学生兴趣，符合学生认知水平的内容，都会提高教学的效果。每个学生都有创新的潜力，教师在教学中应注意鼓励学生多角度地思考探索问题，培养学生思考问题的主动性和积极性。在小学数学教育过程中要求充分发挥课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

首先，教师应将数学知识生活化。比如，在进行教学分类时，针对低年级学生年龄小的特点，教师让学生以自己的理解方式将班级进行分类，激发他们创新的热情。有的学生按性别来分，有的按胖瘦、高矮来分，也有的按年龄来分。这个问题看起来与数学没有太大的关系，却能引导学生探讨不同的分类方法，收到触类旁通的教学效果。每个学生都有自己的看法，要引导学生进行创新思考，当有些学生给出了比较独特的回答时，应该给予适当的鼓励。这样，学生不仅在实际生活中学习了数学知识，也使得他们的创造性思维得到很好的发展。

其次，通过创新评价激发学生创新的兴趣和信心。例如在数学课堂上，提出“谁有更好的解决方式？”“有谁能用更简单的方法解开这道题？”等问题，从而鼓励学生主动地进行创新思考。在考试中，如果碰到学生用了其他解题方法解出了应用题，教师应该给一定分数鼓励学生的创造性思维，引导学生培养创新意识，激发学生的学习动力。

（三）应用发散式教学，锻炼学生创造性思维能力

长期以来，小学数学教学以集中思维为主要的思维方式，这对于学生掌握基础知识和基本技能是有效的，但是不利于学生发散性思维的发展，因此，要求学生能够突破思维定势。教师在数学教学中，不能只重视计算结果，也要针对教学重难点和学生的实际学习情况，精心设置一些发散性思维的习题，但这难度要把握好，不要超越学生能力的范围。具体来说，可以设计这样一道题目：“要修一条2400米的路，已经修了5天，平均每天修160米，余下的要8天修完。根据这些条件，想出各种求解的问题”。这个问题已知条件很多，学生可以从不同角度设计问题，通过这类发散训练，能使学生有充分思考的机会，激活学生的思路，进而提高学生分析问题、灵活运用已有知识和独立思考的能力。

创新能力的培养不是一蹴而就的，创新教育要从小开始，在启蒙教学中，小学数学教学在培养学生创新意识方面具有明显优势。小学数学课堂上，在教与学的过程中，教师要让学生学会创新，不仅要激发学生的创新精神，激励学生勇于探索和质疑，还要锻炼学生的发散性思维。通过变革旧的教学模式解放思想，教师应把学生的创新积极性调动起来，充分发挥学生的主观能动性，在实践过程中提高学生分析问题的能力，进而为社会培养更多创新人才打下基础。

参考文献：

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[2]陈梅.小学数学教学中学生创新能力的培养探析[J].新课程·下旬，2013，（4）.

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