关于如何提高学生计算能力的几点体会

王毅

摘 要：计算是小学数学重要的组成部分，也是数学课堂中的教学重点，而近年来我发现现在的学生存在计算速度慢、错误多等现象。本文试图找寻使学生计算能力下降的原因并提出应对策略。

关键词：扎实基础 运算法则 讲解与练习

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0051-01

计算是小学数学重要的组成部分，也是数学课堂中的教学重点，而近年来笔者发现很多学生存在计算速度慢、错误多、简便计算不灵活、不熟练等现象。面对这个问题笔者与几位老师共同调查分析与总结，发现大致有几个原因：1.教材因素：对比新旧教材我们不难发现教材改革之后例题与练习题都有所压缩，删减了许多，这样一方面减轻了学生的课业负担，但同时也确实存在着部分学生对一些题型练习不够充分，在没有完全掌握的情况下就进入下一个知识点的学习的现象，造成基础不扎实。2.教师原因：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，而我们很多教师每节课前3～5分钟的口算都没能坚持练下去。3.学生与家长的原因：家长和学生都认为只要细心计算，计算题就能做对，没必要专门训练。鉴于此，下面笔者就以个人的想法谈谈如何应对这一问题。

一、加强口算训练，打好计算基础

每天讲新课前至少要做3分钟的口算练习，各年级口算的内容根据教材而定，随着年级的升高，口算难度逐步加大，比如：六年级的口算中可以出简单的异分母分数加减法。

二、加强四则混合运算

在四则混合运算中，要求学生计算正确是最基本的要求，这就必须要掌握四则混合运算法则，弄清先算什么，后算什么，再算什么，不算的该怎么办？出现小括号又该先算什么？小括号里出现四则混合运算又该先算什么？让学生掌握书写格式，避免抄错数字和书写位置不当，才能确保正确度。

三、加强拓展题型的讲解与练习

除了让学生掌握以上最基本的计算方法外，一定要做好计算题的拓展练习，如在教学分数加减法混合运算时，我加入了一些带分数与小数、与分数的加减法，如：+0.75-+。

在练习时，我设计了一些对比性练习，如：-3.4+和-3.4+，练习时先让学生自己解答，然后问学生你是怎么做的？第二题还有其他做法吗？什么方法最好？经过多次对比性练习让学生自己体会到什么情况下把小数化成分数，而在什么情况下把分数化成小数计算更为简便，在讲述分数乘除法混合运算时，加入带分数与小数就更显得重要。

遇到一题多解时我觉得教师首先要做的是正面鼓励学生，然后要进行最优方法的选择，总之，当学生的计算水平达到一定程度后还要进行拓展训练，让学生见多识广。

四、强化简便运算的训练

简便运算的根据是常用的几个运算定律，所以讲解时首先要使学生理解运算定律的定义，鉴于学生较难掌握减法的性质和乘法分配律，教学时可举学生生活中熟悉的事例加以说明，在理解的基础上要求他们熟记，并学会用字母表示。我曾经听一位专家做讲座时是这样叙述乘法分配律的：（a+b）×c=ac+bc，abc之间的关系就像爸爸、妈妈和我一样：爸爸、妈妈都爱我，同时我也爱我的爸爸和我的妈妈。这段生动的描述让我记忆犹新，当我讲给孩子们时，他们表现出极高的兴趣，之后在乘法分配律运算中也极少出现“漏乘”的现象。

在简便运算中还有一些题型是看着相似但算法却不一样，如：×99和×99+，再如（88+）÷88和88÷，对于这些长得相似的题需要我们教学时对比着出示练习。

五、加强记忆性训练

在教学中发现有许多数是常用的但学生经常出错，面对这一问题我要求学生强化记忆以下几类数：

1.质数中，13、17、19，每一个数的5个倍数。

2.在自然数中1～20每个数的平方结果。

3.圆周率近似值3.14与一位数的积。

4.分母是2、4、5、8、10的最简分数的小数值和百分数值。

六、培养学生良好的学习习惯

养成良好的审题习惯。审题时笔者要求学生一读、二想、三看：即先默读一遍算式，以保证看清每个数字和运算符号，接着想运算顺序是怎样的，再看数字和运算符号有什么特点，可不可以简便运算。

养成良好的书写习惯。笔者所带的班级中，学生学习基础相差很多，有的学生“5”会写成“8”，“6”和“0”相差无几，我要求写得不规范的学生重新练写1～9这几个数字。

养成良好的检查习惯。笔者首先教给学生多种检查的方法：如①用四则运算互逆关系进行检验；②用不同方法进行检验等，然后鼓励学生自觉进行验算。比如开展：“一周无错题”等竞赛，以提高学生计算的准确率。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，希望以上总结的各点能为提高学生的计算能力起到一些作用。

参考文献：

[1]徐延梅.浅谈如何提高小学生的计算能力[J].中国校外教育，2011，（11）.

[2]白蓉.浅谈培养小学生计算能力[J].剑南文学（经典教苑），2011，（7）.