为孩子擦亮发现的眼睛

王明珠

摘 要：小学生在写日记的过程中，往往会觉得无从下笔或者只会记流水账，不会为日记进行选材，本文主要从日记讲评、开展活动、评语引导、家长参与、写前交流等方面为提高学生日记选材的能力进行阐述。

关键词：日记选材 讲评活动 家长交流

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0026-01

一、为什么要对小学生日记选材进行指导

小学生写日记就是一种练笔，不但可以提高学生的写作能力，养成认真观察的习惯，而且还能巩固学到的知识，提高语言运用能力。它不受题材和体裁的限制，学生可以自由发挥，写生活、写心情，有极大的发挥空间。

可是在实际学习过程中，学生写日记时，却出现了一些不尽如人意的状况。

（一）认为没有东西可写

有些孩子在写日记时常常愁眉苦脸，“我今天写什么呢？”“老师，还是定个内容吧，让我自己写，我就不知道写什么了。”甚至还有家长打电话来反映情况，孩子在家为今天日记写什么内容而发愁着急……出现的种种现象说明：孩子们因为觉得无内容可写，把写日记变成了一种负担。

（二）只会记流水账

每次批改孩子的日记，总会发现有一部分孩子记的日记内容只是流水账：今天几点起床，起床后刷牙、洗脸、吃早饭，早饭后上学校，上了三节课后放学回家吃中饭，中饭后……这些孩子几乎天天记着这样千篇一律的“流水账”，可想而知，他们的写作能力怎能得到提高呢？

二、如何进行日记选材的有效指导

法国大雕塑家罗丹曾说：“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”孩子的生活当中并非没有东西可写，而是孩子缺少发现的眼睛，不会从生活中选取素材。针对这种状况，我在如何帮孩子选材上采取了以下几点有效措施。

（一）日记讲评，扩宽孩子的思路

在日记讲评课上，我把重点放在“如何选材上”。我挑出一批写得好的日记。这些日记中，有的写生活琐事：在学校、在家、在上学的路上发生的事情；有的写学校见闻：课堂实录、课间活动、课间操、午休；有的写天气的变化：今天真热呀，早晨下雾了；有的写动植物：家里养的小乌龟、小金鱼；有的写读后感，给老师提建议……听着听着，孩子们豁然开朗，他们纷纷感慨：原来一天当中有这么多东西可以写下来呀！

（二）开展活动，丰富孩子的素材

作为班主任，我经常会在班上开展一些丰富多彩的活动，例如，削苹果比赛、水果拼盘比赛、唱歌比赛、歇后语知识竞赛等等，另外，我们还定期开展一些校外实践活动，参观、春游、家庭烹饪等。活动当天如果你让孩子写日记，即使你什么也不说，孩子们也会文思泉涌，写作的内容更是生动有趣，洋溢着浓郁的生活气息。

由此可见，教师组织开展形式多样的活动，能大大丰富孩子日记的内容。孩子们亲身参与其中，乐在其中，写日记就真正成为他们的一种倾吐表达的需要了。

（三）评语引导，培养孩子的观察力

好多孩子在日记中，往往不能将该写具体的地方写具体，这主要是因为孩子在生活中没有学会留心观察，在每次批改中，我注意用自己的评语来引导孩子，培养他们的观察兴趣和能力，例如，“这件事情后来怎么样了？我真想知道。”“这件事情真有意思，我真想听听当时的声音和现场观众的反应”……孩子在老师的点拨下，会有意识地在以后的生活中留心观察。学生一旦学会了观察，在观察中慢慢积累素材，写日记就不会觉得无话可说了。

（四）家长参与，激发孩子的兴趣

为了激发孩子写日记的兴趣，我还改变了传统的“学生写、教师批”的模式，邀请家长也参与孩子的日记评价之中。孩子每次写完日记后，请家长先阅读，给出一定的评价，这个过程是一对一的辅导过程，有它独立的教育优势，家长可以就孩子的选材、立意等方面提出旁观者的看法和建议。实际操作中，家长非常乐于通过这样的方式，与孩子进行沟通交流，拓宽孩子的写作思路，积极地为孩子选择素材出谋划策。在家庭氛围的引导与激励之中，孩子们写作的自信心和兴趣大大增强了。

（五）写前交流，发散孩子的思维

打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次日记都可以写什么，进而促使每个学生都能找到自己特别想写的内容。在每次布置日记时，我会装作无意地问问孩子们：“今天你有什么新发现呀？”“今天你想记下什么呀？”留心观察的孩子会立即告诉你他已经想好的素材，大家你一言，我一语，会说出许多日记的素材来，这样，说的孩子兴致盎然、滔滔不绝，听的孩子也会若有所悟，举一反三。其实，日记是一种比较自由的写作形式，它的内容包罗万象，是小学阶段很好的练笔形式，只要帮助孩子打开思路，坚持训练，孩子们的作文水平一定会不断提高。

看清世界需要一双慧眼，让孩子从一天的生活当中为日记选取素材，同样必须拥有一双慧眼。亲爱的语文老师们，让我们智慧而精心地为孩子擦亮发现的眼睛吧，直到他们洞开心扉，好奇而新鲜地盯着这五彩缤纷的世界，去发现、去感悟、去记录吧！

参考文献：

[1]张瑞萍.试论小学生自由写作意识的培养[J].新课程研究（下旬刊），2011，（7）.

[2]李婧伟.小学日记教学的指导策略[J].现代教育科学，2013，（6）.