小学作文教学的有效探索

【摘要】作文教学是小学语文教学中的一项重要内容。伴随着《义务教育语文课程标准》的颁布和实施，小学作文教学也面临着新的改革。应注重“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”语文教材是学生平时学习语文主要依据的学本。在中年级作文教学中，应十分注意发现和发掘学生自由想象的潜能，发展学生的创新思维。

【关键词】积累；练笔；想象；个性；激趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

作文教学是小学语文教学中的一项重要内容。伴随着《义务教育语文课程标准》的颁布和实施，小学作文教学也面临着新的改革。为此，在小学中年级阶段，我作了如下的探索和尝试。

一、注重积累，勤于练笔，丰富写作素材

《课标》指出，应注重“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”因此作为教师，我们提倡和鼓励学生建立自己的《摘抄笔记》把课内外阅读时读到的一些好词佳句随时记录下来。我还要求学生在预习每一课时，把课文中生字所涉及的一些成语查出来并记在本子上。另外，在班级墙报上设有“成语角、佳句角、名人名言”等栏目，由学生轮流负责，自行查找资料，供大家借鉴和学习。这样学生日积月累，积累了多方面的写作素材，自然写起文章来胸有成竹，厚积而薄发。

俗话说：“熟能生巧”、“勤能补拙”。每学期仅凭八篇的作文练习，要使学生的写作水平迅速提高显然是不现实的。因此我要求学生写日记，进行多次小练笔。日记围绕某一个重点进行小范围、短篇幅的自由表现，可以描写一个小物品、刻画一个人的外貌、叙述一段见闻、烘托一个场面等。由于学生年龄小，认识事物、观察角度的局限，常觉得言之无物，所以只好寥寥几笔，应付了事。为了解决这一问题，我就和学生一起成为作文选材的有心人，细致观察和捕捉学生身边的故事和学生在校园里发生的一些事情，提示学生写作素材并加以指导。学生的日记题材生动而鲜活，有：《神州载人航天飞船发射成功》随想、《献爱心救同学捐款》纪实、三八妇女节《献给妈妈的爱》日记一则、《春天的脚步近了》观察日记等等。渐渐地，学生感到写作并不是高不可攀的事情，生活处处皆作文，只要坚持用“我手写我口，我笔表我心”。积少成多，作文水平就能逐步提高。

二、注重阅读，读写结合，加强写作训练

语文教材是学生平时学习语文主要依据的学本。其内容丰富，选文典范，富有鲜明的时代气息和丰富的文化内涵，文质兼美，多出自名家名篇，是学生学习写作的最好的范文。因此，仔细挖掘阅读教材中一些适宜写作的契机，帮助学生有目的地进行作文训练，会收到良好的效果。

教材中，有一些空白和悬念，可以让学生充分地想象。比如：在教学《荷花》一课时，学生在熟读成诵的基础上，陶醉于荷花的美景和作者的联想之中，于是我就让学生想象一下：如果是池中的一朵荷花，会有怎样的表现？哪些小动物是你的好伙伴，你们之间发生了什么事呢？这一设计激起了学生想象的思维火花，学生课上畅所欲言地表达，课下又把它写成文章，这样学生的创作的欲望得到很好的激发，文章也自然水到渠成。

古诗是中华民族文化的瑰宝，因此，每册语文教材都选取几首名家诗篇供学生鉴赏，我在教学完古诗后，总是让学生大胆想象诗人当时的情景，让学生在诗情画意的情境中将古诗改写成作文，学生的作文清新明快，使人读后如闻其声，如临其境。

三、注重想象，塑造个性，激活创新思维

在中年级作文教学中，我十分注意发现和发掘学生自由想象的潜能，发展学生的创新思维。首先，训练学生写“童话式想象作文”，如：《假如我有一双翅膀》和《假如我有一支神笔》等。这样可以激发学生的写作能力兴趣，培养他们丰富的想象力。其次，训练学生写“幻想式想象作文”，如：《二十年后的我》、《畅游月球》等，让学生展开想象的翅膀，编写幻想作文。随着篇篇富有个性，充满奇思妙想的想象作文的不断诞生，同学们的创新潜能也得以最大限度的挖掘。

四、注重激趣，变苦为乐，表达真情实感

“兴趣是最好的老师”。教师应注重激发学生的习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

我经常组织学生开展学习竞赛、娱乐、游戏活动，还让学生亲自把自己喜爱的水果、玩具、小物件等带到学校来，让学生通过亲眼观察、亲身体验感受，从而达到真情抒怀、轻松作文。

“随风潜入夜，润物细无声。”学生作文能力的培养是一项长期而艰巨的任务，只要我们不断探索和研究，作文教学一定会迎来绚丽多彩的春天。

作者简介：曹文华（1974-），女，汉族，现供职于大庆市景园小学。语文小教高级，研究方向为小学语文特色教学。曾获得黑龙江省语文教学能手称号，大庆市教科研骨干教师荣誉等。