也谈英语教学布局的三个层面

施红香

【摘要】英语新课程标准明确了英语教学必须遵循的若干指导原则，并对英语教学系统做出了合理划分，广大教师只有自觉坚持新课程标准所确立的基本原则，才能从不同层面践行英语教学改革。

【关键词】英语教学 系统把握 过程 层次

英语教学是一个系统工程，必须坚持新课程标准所确立的基本原则。评判成功教师所执教的每一堂课，我们可以归纳出三个共同点，包括备课环节的精心准备；教学过程的有效把握；教学之后的及时反思。

一、精心备课——奏响教学前奏

精心备课是上好课的前提。结合英语教学实践，我们认为英语备课应该充分体现“先分后合”的思想，分，指的是教师自主备课；合，指的是教师集体备课，以此达成教师备课的共识。英语教学中，教师自主备课起着提高知识水平和提升教学能力的双重作用。教师通过搜集与文本教学相关的教学资料、通过思考对文本内容的特定处理方法，以及确定教学程序，施行教学设计都能使其教育教学能力得到提升；英语教学的延伸性特征还要求教师拓宽教学视野，即，教师要加强跨学科知识的学习、要潜心研究与文本教学相关的其它学科知识，使自己在精心備课的过程中不断学习与领悟，为成就研究型教师奠定基础。如果说教师自主备课实现了个人专业能力的发展，那么集体备课则实现了思想共鸣，实现了教师互相学习、共同提高的目的。在文本内容不断深化、教学话题不断丰富的背景下，教师有时很难以个人之力解决教学中的所有问题，集体备课的重要性不断显现。集体备课过程中教师集思广益，能够把个人无法解决的教学问题，大到教学思路的确定，小到如何利用科学教学方法诠释词汇用法都能在教师思维的碰撞中找到答案。集体备课时，召集人应该首先确定主备课教师，由其组织备课组成员共同确定教材重、难点，确定好教学重、难点之后，教师还必须探讨如何运用不同教学方法巧妙化解课堂教学中复杂的内容，包括语法知识的运用、英语句型的教学等。

二、狠抓课堂——凸显教学过程

再好的教学设计、再优的教学内容只有通过课堂教学实践才能突出其亮点，否则只能停在理论层面。因此，在奏响教学前奏后，广大教师要做的事情就是如何优化课堂教学过程，把写在纸上的蓝图、把挂在嘴边的方法落实到课堂教学的不同环节，从而实现教学目标、完成教学任务。英语新课程标准指出，英语是一门知识性、实践性很强的学科，课堂教学必须落实交际性教学原则。教师课前制订的所有教学目标只有通过大小不等、形式多样的课堂活动才能落实。因此，教师必须结合课堂教学内容和学生的心理及年龄特点开展课堂教学活动，以此协调学生不同感官参与课堂教学过程，加快学生对所学材料的吸收和运用，提高学生语言运用能力。在形式多样的英语课堂教学活动中，问题教学法符合初中学生思维认知能力的发展过程，它不但能够帮助教师检查学生对所学知识理解和运用情况，也能帮助学生发现学习中存在的问题，进而有的放矢解决问题。英语教学中，教师采用问题教学方法必须立足于两个不同方面，首先，教师所提问题必须要有一定的深度，确保问题能够激发学生思维的热情，对于能够鼓励学生“跳一跳摘桃子”的问题要在课堂教学中多使用，对于那些答案显而易见的问题则果断摈弃。为了活跃课堂教学气氛，学生作答方式可以不拘一格，既可以是单个学生回答教师的提问，也可以是所有学生共同回答教师的提问。其次，学生提问应该成为课堂教学的重要组成部分。英语教学中客观存在着教师提问优先现象，即，课堂提问的主角是教师，教师始终把握着提问的主动权，学生往往被动回答，这种情形有着多方面的弊端。因此，教师要经常鼓励学生提问，并把学生提问的频率和质量作为评价学生学习情况的重要组成部分。

三、及时反思——引领持续发展

教学反思是教学系统的重要组成部分。英语教学中，反思既有利于夯实教师专业成长的基础，也有利于教师高效完成教学任务，确保英语教学可持续发展。英语教学听、说、读、写教学方式的客观存在为教师教学反思提供了诸多途径。那么教师如何在形式多样的教学方式中做到有效反思呢？首先，凝聚优点。英语教学中，教师面对的都是一个个活生生的个体，他们在课堂教学过程中的行为举止不可能总和教师课前预设情形一模一样，学生无论在学习过程中迸发出一个新颖的想法，还是在课堂教学中制造的一起突发性事件都随时挑战着教师的课堂应变能力。教师在面对诸如此类问题中所运用的教育学知识、心理学知识以及教师一瞬间所体现的教学智慧都可能是教师将来面对相同或者相近情形时的重要参考。教师只有通过教学反思，将一霎那的应激行为转化为理论上的提升，才能够使其教学机智上升到一定的系统，并对以后课堂教学产生重要指导。其次，总结教训。教学是一门遗憾的艺术，教师授完一堂课后都有可能对自己教育教学行为过程中的某些地方感到不满意，包括教材处理环节中的偏颇行为；包括语言点讲解程度的失衡等，教师要通过反思追问自己在备课环节中是否存在着漏洞；要通过反思回顾教学过程是否存在着瑕疵，以期对今后教学起到警醒作用。教师除了对具体教学行为进行反思外，还要加强教育教学理论知识的学习与研究，力争使教学反思既具有实践性，也体现一定的理论性。

总之，再好的教学理论唯有通过英语教学实践才能显示其强大生命力，我们教师只有以满腔热情投入到英语教学改革过程中，才能布好局，推动英语教学健康发展。

参考文献：

[1]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学.2013.

[2]李录平.精心预设，让课堂在动态中生成[J].新课程.2010.