在英语词汇教学中巧用联想记忆法

刘晓辉

【摘要】本文主要从同音联想，相似联想，接近联想和分类联想等记忆法具体阐述运用联想记忆法来提高学生的学习兴趣，进而有效地解决学生在词汇学习方面“记不住”的难题。

【关键词】英语词汇教学 联想记忆法

任何一种语言都是由语音、语法，词汇三个要素组成的。英国著名语言学家威尔金斯曾言：“如果没有语法，很多东西无法表达，但是如果没有词汇.什么也无法表达。”由此可见英语词汇在英语学习中的重要性不言而喻，因为一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写等语言活动的基础。但是，很多学生总是抱怨“单词记不住”，从而影响了对英语学习的积极性，导致学习成绩下降，甚至讨厌学习。可见，掌握有效正确的学习方法、提高学生记忆单词的能力、减少遗忘，已成为英语词汇教学中普遍的重难点问题。为了解决这一问题，我在教学中引导学生在英语学习中进行联想，这不但有利于理解新知识，还巩固了对旧知识的记忆。那么，究竟如何将“联想”运用到英语课堂教学中去呢？我结合自己这几年的教学实践和体会，现归纳如下：

一、 同音联想

我们在英语教学中，往往遇到同音异形的词。我采取这样的办法进行教学。

如too two 这两个单词，我会引导学生造句 I have two pens，she has two pens，too.

又如no know 这两个词，我会引导学生造句 ---Do you know the man under the tree？

---No，I dont know.

二、 相似联想

当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从一种事物引起对另一种事物的联想。在英语单词里有的发音相似、有的词形相似、还有的意义相似等，这些都可以利用联想，来帮助记忆。

1.发音相似 如：horse/house plane/plan/plain hole/whole towel/tower west/vest/waist labor/label等，可以帮助学生进行比较记忆，会达到事半功倍的效果。

2.词形相似 如 except/expect/aspect chicken/kitchen horse/house；protect/protest/prevent flash/flesh/flush/fresh；rise/raise/arise subject/object 等，也可以通过联想对比来加深记忆，以免在以后考试的时候混淆。

3.意义相似 在教学的过程中，我们会学到很多很多意义相近的词，只有对比记忆，学生才能很好的进行掌握，这也离不开联想记忆法。

如：我们学到“look”这一表示“看”的意思的词时，引导学生说出另外的几个表示 “看”的意思的词，学生几乎都能想到 “watch” “see” “notice”等，教师再要求学生用这几个词说出常见的短语及句子进行区分，如 look at the blackboard ，see a doctor ，watch TV，watch the football game，I can see a bird flying in the sky.等

但是，有关他们的用法，学生却容易混淆，找部分同学总结后，教师进一步讲解归纳。pay…for spend…on something spend…（in） doing something cost 為不及物动词，主语一般是物。这样让学生在原有的学习基础上，进一步加深印象。大多数学生都说这样学得快、记得牢，大大地提高了学习效率。

三、构词法联想

学习英语单词可以通过构词法来记忆，这样会大大减轻单词记忆的负担，因为通过分析规律，即可以掌握一个词，又可以达到事半功倍的效果。

1.加前缀 如“dis-” like-dislike obey-disobey appear-disappear honest-dishonest agree-disagree

“re-” write-rewrite use-reuse tell-retell turn-return

“im-” possible-impossible polite-impolite

“un-” happy-unhappy fair-unfair comfortable-uncomfortable like-unlike等

2.加后缀 如“-ful” care-careful help-helpful hope-hopeful use-useful thanks-thanksful use-useful

“-ly” quick-quickly quiet-quietly careful-carefully happy-happily noisy-noisily

“-less” care-careless home-homeless use-useless

“-er” teach-teacher work-worker farm-farmer write-writer drive-driver

“-ness” homeless-homelessness happy-happiness kind-kindness ill-illness 等

3.合成词 如 space-ship life-boat class-room black-board head-master basket-ball over-come hard-working some-body 等。像这样构词法和词很多很多，再次不做一一列举。

四、 分类联想

词汇记到一定程度后，为了便于系统掌握，进行分类小结，通过分类可以系统化记忆。

如学family tree这一课时，从grandparents联想到grandfather、grandmother、parents、father、mother、daughter、son，再到uncle、aunt、cousin grandson granddaughter等等，有了这些基础，再要求学生就自己的家庭成员完成家谱就容易的多了，家庭成员的关系也就一目了然了。

总之，在英语词汇学习中，不应只是让学生反复地读、反复地写进行进行机械地记忆，而应当引导学生寻求一些适当的词汇学习策略来提高效率，只要记忆方法适合初中生的年龄特点，适合词汇本身的记忆规律，无论这法还是那法，他们能轻松记住单词且能长期保持的方法就是好法。

参考文献：

[1]教育部.义务教育课程标准[M].教育科学出版社.2011.