主题情景下学生单词认读能力的培养

杨琳

【摘要】单词认读在小学英语教学中占有很重要地位，分析目前小学英语单词认读教学中存在的问题及产生原因，并提出改进措施建议以提高学生的单词认读能力。

【关键词】主题情景 能力培养 单词认读

在小学英语学习阶段，学生的年龄小、好玩，精力不够集中，因此，小学生一提起背英语单词，就感到很头痛。教师应该在课堂上注意教学方法，以充分调动学生的学习积极性，让单词教学充满乐趣，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，让孩子们的学习得以充分发挥。

一、认读教学存在的问题及原因

1.语音教学不到位

2.板书呈现的缺失

3.教学活动偏离教学目标

4.教学目标过于单一

二、认读教学中存在的问题

应该从教师的教与学生的学两个方面来考虑：

1.教师教学的方面问题大致有如下原因：

（1）教师新授时感知英语词汇的方式不得当，无法给学生形成深刻的印象。

（2）教师操练单词形式机械，应与学生的现实生活经验相联系。

（3）教师单词复习不及时，单词复现率不高。

2.学生学习的方面大致有如下原因：

（1）小学生现有的认知水平较低，他们很难在头脑中将对应的音和形联系在一起。

（2）学生课堂学习的效率低。

（3）学生学习方法过于死板，单词经常死记硬背。

（4）学生缺乏语言相应的学习环境

三、改进认读教学的措施

1.开展体验活动，强化认读。

【案例1】 学习skipping rope，skateboard 等玩具的教学片断

T：Look，whats this？ （课件中跳绳的图片被遮盖，只露出一部分，让学生猜。）

S：Its a skipping rope.

T：Good！ Follow me，skipping rope.Lets call it out.（学生说的同时，课件慢慢呈现完整的跳绳图片）

T：Skipping rope，skipping rope，I can skip.（教师出示实物，演示跳绳过程。学生起立模仿动作并重复Skipping rope，skipping rope，I can skip.）

T：Is this a skipping rope？

S：No.Its a skateboard.（部分学生能说出来）

T：Yes，its a skateboard.Its a board you can skate on it.Follow me，skateboard.

T：Look，he can play skateboard，she can play skateboard.（边播放视频，教师边描述）。And I can play skateboard.Its cool！ （教师用手模仿滑板的动作） Can you play skateboard？

S：I can play skateboard.Its cool！ （学生边做动作边模仿。）

2.提倡语音教学，加强认读。

【案例2】 学习handbag教学片断

教师用课件呈现图片和单词，但单词呈现为h ndb g.

T：Its a handbag.What is missing？ Now，listen！ Map，cat，cap，lamp.（课件出示这四个单词，并且用红色显示字母a） What is missing？

S：A.

T：Well done！ （教师，板书，机械操练。）

3.创设真实语境，优化认读。

【案例3】 学习KB2 Unit9 Our Clothes 的教学片断

（歌曲热身，Sally is wearing a white dress today）

T：What is Sally wearing？

S：She is wearing a white dress and black shoes.

T：Is she beautiful？ Now，look，these children are wearing beautiful clothes.（播放时装秀视频）

T：Do you see the beautiful clothes？ What are they doing？ They are having a fashion show.Do you want to have a fashion show？ （创设情境）

S：Yes！

T：Welcome to the Star Fashion Show！ Listen and answer：How many people are there？ Who are they？ （导入课文）

教学中让学生掌握更好地更快乐的去学习英语其实还有好多方法，譬如在游戏中学单词，我们还可以利用自编儿歌、作小诗、绕口令等放入游戏中组合起来教学，让学生在动脑、动耳、动眼、动手、动口中开开心心地学会单词，记住单词。

由于小学生生性活潑、好动，有意注意持续时间短，学习英语单词时会感到枯燥乏味。兴趣是孩子们学习英语的动力，所以在小学阶段培养学生学英语的兴趣是重中之重。高度形象化的教学方法是这种教学思路的主要支撑手段，是学习英语的理想境界，学生学单词也会变得轻松愉快。

所以小学阶段培养好学生的英语认读能力才能为阅读能力打下扎实的基础，让学生受益终身。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社.2003.

[2]王电建，赖红玲.小学英语教学法[M].北京大学出版社.2003.

[3]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社. 2001.