初中英语有效课堂教学方法初探

徐柏华

【摘要】本文以《初中英语有效课堂教学方法初探》为题，对初中学生如何在课堂上进行有效的语法教学、以及如何指导初中学生背诵、打好初中英语学习的基础等方面展开分析。

【关键词】初中英语 课堂教学有效性 教学方法

随着新时期的基础教育课程的不断的改革，关于课堂教学的有效性话题备受关注。作为初中英语课堂教学来讲，教学是教师与初中学生同时合作的双边活动。对于初中英语课堂教学的有效性来讲，它并不是单单的在指初中英语教师教得认不认真、或者是教师的教学内容有没有完成。而看初中学生是否已经学到有用的东西、以及初中学生是否对自己所学的初中英语方面的知识的掌握情况才是初中英语课堂教有效性提高的关键，如果初中学生在初中英语方面学的比较糟糕，那么，即使初中英语教师再怎么教的卖力、再辛苦同样也是无效的教学，或者也可以说是低效的教学。因此，对于初中英语教师来讲，应该注意平时的教学反思，细心雕琢、更重要的是要做到认真准备。

一、抓好初中学生英语语法教学

对于现行的初中英语教材来讲，其主要存在的缺陷是所涉及的内容多，且内容的编写重复程度也相对较多，课时又极有限。小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，比如类似与英语音标、以及字母、日常口语、对话等等的相当一部分的单词于英语句式已经出现在了初中学生的英语课本中，初中英语语法项目等比较复杂，学生不易掌握，同时，由于中小学英语教材上的衔接上存在着严重的脱轨现象，这个缺陷严重地违反了初中学生的教育学原理。再加上初中学生学习初中英语的课时有限等这些问题的存在，导致了初中学生不能很好地掌握所学的知识，造成了学生英语学习效率低下等等的现象的发生。但是，对于英语这一门语言而言，英语语法揭示了英语的内在规律。因此，对于初中学生来说，只有学会英语语法，才能更正确、更标准地学好初中英语，使用英语。近些年来，对初中英语课堂教学方法的不断翻新，使得初中英语课，演化成了“四不象”的课堂教学。对于一部分刚走上讲台的初中英语教师来讲，他们往往容易走极端。在英语课堂教学上几乎从来不会讲英语语法，他们把初中英语课堂教学全部应用西化的授课方式，但是，这种初中英语课堂教学方式实质上是很不利于学生对初中英语课程的学习，费时低效是它的主要的弊端，同时，这种课堂教学方式还很容易使得初中学生进入“走火入魔”的地步，也很容易造成初中英语课堂教学的“两极分化”。因此，在初中英语课堂教学过程中，初中英语教师不讲语法和语法讲的较少的做法，对于初中学生的学习来讲都是相当危险的。

二、加大初中学生背诵力度

从初中生开始學习初中英语的时候，初中英语教师就要注意去指导学生去背诵。在刚开始的时候，教师只需让学生背会一两句话，再随着学习程度的加深，慢慢的加大背诵的力度。由背简单的句子，以及背简短的对话，再到背诵长文章等等，学生学习初中英语的过程中，英语教师要坚持每天督促学生朗读、背诵英语。学生一旦养成了背诵的学习习惯，初中英语教师的课堂教学就成功了一半。因此，初中英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背，在初中英语的课堂教学过程中，英语教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

三、努力用英语组织课堂

对于初中英语教师来讲，在初中英语的课堂教学过程中，用英语教英语，是值得提倡的，同时这应当成为初中英语课堂教学的要求之一。初中英语教师尽量的使用英语对课程进行讲授，在讲授的过程中语速自然、停顿恰当，这样的教学方式不给初中学生在大脑中进行英汉转换的时间。在初中英语课堂教学的过程中，英语教师如果用英语组织初中英语课堂教学，虽然在一开始的时候初中学生可能会感到不太适应，但是，如果能够长期的坚持做下去，初中学生的在听说方面的能力、以及英语语言运用方面等等的能力就会逐渐增强。

四、打好基础

对于初中生的英语学习来讲，基础是非常关键的。因此，在刚开始英语课堂教学过程中，英语教师就应当抓好学生的语音关、以及书写关等。英语教师可以利用教初中学生国际音标的读音、以及元音字母、字母组合的读音规则等等的方式，对初中学生进行初中英语课堂教学，让初中学生朗读英语单词、英语句段等。通过反复认真的模仿、以及大声朗读等等的形式，培养初中学生的语音、以及语调等。同时，还可以对初中学生进行看、听训练，要求学生反复模仿，从而使得初中学生养成良好的语音习惯。

五、注意对初中生进行文化教学

英语教师在对初中生进行英语课堂教学的过程中，应该引导初中生通过英语文章、以及材料等等的学习，积极的去了解西方人说话、做事等方面的礼仪知识，了解其风土人情。在课堂外，要鼓励初中学生通过VCD、多媒体、图片、书报资料等去了解西方。在平时的英语课开课前，教师可以通过播放音乐、英文歌、以及对话材料等的方式，营造初中生对英语学习气氛。此外，作为英语教师来讲，他们还可在课外组织各种文化专题讲座。也可帮助学生阅读一些英文故事、以及英语报纸杂志文章等等，通过多种途径，增强初中学生留心并积累有关文化背景方面知识的意识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

参考文献：

[1]邓才权.在初中英语教学中构建有效的师生互动[N].学知报.2010.

[2]宋玲.提高初中英语教学效率之我见[N].苏教育报.2011.