初中英语教学中情感教育的应用

王玲

【摘要】随着初中课程的不断发展，初中英语课程教学也在不断的创新，其中情感教育的重要性也越来越凸显。特别是在英语课堂上，教师与学生的情感交流是十分必要的，沟通的畅通与否直接关系到英语课程的教学质量。基于此，本文对初中英语教学中的情感教育应用进行了探讨。

【关键词】初中英语 情感教育 应用

相对于其他课程的教学，初中的英语教学更注重的是情感的交流以及语言的表达，在学习英语的过程中，如果教师与学生之间的情感交流出现阻碍，会使得学生失去对学习英语的积极性和主动性，因此情感教育在整个初中英语教学过程中的作用是十分重要的。

一、确立平等的师生关系

师生之间的关系历来都是紧张的，其实真正要做到关系和谐就需要师生之间平等、民主。教师可以在课堂上通过自己的语言风格和性格魅力来帮助学生了解自己，拉近学生与老师之间的距离，从情感上消除学生对英语教学的排斥心理。比如刚入初中的新生，由于新环境的影响，大多存在着陌生感，因此在上第一节英语课时，教师可以先用简单的单词进行开场白，然后鼓励学生用已学过的单词对自己进行一个简单的介绍，帮助老师和学生进行相互之间的了解。英语要想学好就必须多使用，因此在使用的过程中教师因注意所表达内容的语气，多用平等的语言，对学生多进行鼓励，帮助学生提升自信心，提高学习动力。

二、建立合理的批评教育观念

教师要想做好教学工作，就要建立和谐的师生关系，但是和谐的师生关系并不是要让教师不管理学生、纵容学生，而是需要教师在教授学生知识的过程中既充当师长的角色又充当朋友的角色。在日常的教学过程中我们会发现，如果学生对教师有好感，那么学生也会对教师所授的课有兴趣，并且会非常努力的学好这门课。对于努力学习的学生，就应该及时的进行表扬。同样，如果学生开始讨厌一位老师，那么也会开始对这位老师所带的课程进行排斥，甚至放弃该门课程。所以，教师要想教授好一门课程，就必须建立良好的师生关系，需要教师从多方位了解学生，针对具体的学生进行不同的情感表达。有些学生感情薄弱，难以接受批评，因此教师要根据学生的特点给予适当的鼓励，而不是一味的批評教育。有些学生则越挫越勇，适当的批评反而会增加学生的学习动力，激发学生不服输的性格，因此教师可以根据这类学生的性格特点给予适当的鼓励和批评，刚柔并济使学生在得到自信心的同时还意识到自身的不足，帮助学生提高学习的能力。

三、开发教材的情感教育内容

对于初中英语教师来说，情感教学模式的应用是必不可少的，需要教师对初中英语教材进行深刻的剖析和挖掘，理解和熟练应用课本中的内在情感表达。只有理解课本的情感表达，才能做到熟练运用，才能在教授的过程中将其传递给学生，从而拉近学生与老师之间的关系。学生只有产生积极的学习态度，才能将课本的知识熟记于心，而不是被动的、压抑的接受知识，从而产生负面影响，降低今后学习英语的积极性。在改版的牛津初中英语教材中就有着很多富有情感的范本，如在英语“7AUnit 4 的Integrated Skills”部分的教学过程中，“Free talk”的主要作用是帮助学生进行生活常识的了解，是对健康饮食习惯和生活方式的介绍。而在英语8A 中“Naturaldisasters”的Reading 部分，该内容叙述的是小主人翁Timmy的地震遇险故事，教师在讲授这一课时可以结合我国实际发生的汶川地震图片以及视频进行授课，通过观看实际内容使学生对地震灾害有更为详细的了解，从而体会小主人翁Timmy的感情波动，深入理解课文中所要表达的深刻涵义。因此教师只有深层地挖掘教材，在教学过程中应以情感育人，达到引起学生共鸣的目的，使学生在课堂上能够思维活跃，反应积极，从而掌握本节课所学内容。

四、创新教学模式

学生长时间面对一成不变的教学模式会产生厌烦的感觉，从而降低学习质量，因此教师可以对教学手段进行创新，丰富教学内容，提升学生学习的兴趣。有些简单的只要动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如小组讨论等多种活动，还可以进行free talk等，都能产生这种效果。

教师还可以改革教学的方式，例如在进行句型讲解时，可以改变方法让学生进行备课和讲解，教师只需要给予一定的课前帮助即可，这样做可以帮助学生提高自我学习的主动性和积极性，且由于需要自己讲解，备课时会十分认真，从而帮助学生加深对该句型的具体应用。这种新的教学手段除了可以帮助学生提升学习能力外，还能帮助学生提高表达能力，多方位发现自己的才能，帮助学生更好的学习知识。

五、改进教学手段

随着科技的发展，教师的教学手段也日益增多，不在拘泥于传统的纸质授课。教师可以根据教材内容的不同，结合多媒体、计算机、幻灯机和投影仪等现代科技设备进行备课，这种多样的授课方式可以帮助教师活跃课堂气氛，提升学生学习英语的兴趣。除此之外，教师还可以通过对学生的了解和分析，帮助学生营造一个良好的语言环境，在课堂上多用英语口语或者手势进行英语表达，用更为直观表达方式进行英语的学习和应用。

总而言之，情感教育在整个初中英语教学中的地位是不可忽视的，只有丰富的情感表达和沟通，才能激发学生主动学习的热情和积极性，教师才能将教材所要表达的内容淋漓尽致的展现给学生，实现初中英语教学的最终目的。

参考文献：

[1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2013（06）.

[2]施惠芬.从生活中挖掘素材，提高初中英语教学质量[J].新课程（教师），2010（08）.