农村小学英语教学生活化研究

孙海燕

【摘要】教学生活化是新课程改革的核心理念之一，也是素质教育的根本需求。由教学生活化理论可知，在英语教学中，教师只有让学生真正走进生活、融入生活，才能丰富学生情感经验，提高英语教学效率。文章结合农村小学英语学习现状，就农村小学英语教学生活化策略进行了研究，希望能对教师教学和英语教育多元化有所帮助。

【关键词】农村 小学 英语教学 生活化研究

自从农村小学开设英语课程以来，农村小学英语教学就受到人们的重视。特别是在新课程改革提出了“以人为本，注重学生个体发展和语言知识实用性”的教学要求以来，小学英语教学生活化研究也成为英语教育工作者关注的重要话题。这就要求农村小学英语教师结合英语教学现状，积极探索英语教学生活化途径。

一、农村小学英语教学生活化的内涵和意义研究

顾名思义，小学英语教学生活化，即教师根据学生生活实际进行模拟实际生活的情境对话交流，以激发学生学习兴趣的教学形式。新课标明确指出：英语课程教学，既要关注学生英语学习和实践，还要能让学生在语言实际运用中磨砺意识、开拓视野、开发思维。由上述可知，小学英语教学生活化满足了新课标教学要求，因此，在小学英语教学中，教师要坚持英语教学的生活化。农村小学英语教学生活化具有以下特点：

1.生活性。具体来说，教师教学内容要紧贴生活，教学方法要能促进学生发展，有利于学生体验生活、快乐生活。

2.趣味性。兴趣是最好的老师，充满童趣的教学最能激发小学生的学习兴趣，促使其主动参与到教学中去。这就要求教师结合学生兴趣和爱好进行教学设计、选择教学内容。

3.活动性。实践是检验真理、获得真知的重要途径。小学生了解和接受能力有限，他们必须通过实践去发现问题，实现知识的内化。因此，教师在小学英语教学中要为学生提供更多的语言运用机会，让学生在生活化场景中运用英语、巩固知识。农村小学英语教学生活化的意义有：有效弥补了农村教材缺陷。教材短缺，教材内容建设偏离实际，语言环境单一，是农村小学英语教学面临的最大问题。在语言环境缺失的情况下开展生活化教学，不但可以弥补教材缺陷，还可以提高英语教学的有效性；激发学生学习兴趣，促进学生英语能力发展。生活化教学为学生英语知识运用、训练提供了条件，也使知识变得更加直观而实用，这不但可以提高学生英语运用能力，还能让学生养成乐学、好学的习惯。

二、农村小学英语教学生活化现状研究

随着新课改改革的不断深入，英语教学生活化也引起了更多老师的关注。许多教师都对教学生活化做出了研究，充分认识了英语教学与生活的内在联系，并加大了学生学习活动、作业、实践与实际生活的联系，以促使学生在生活化情境中体验英语、学习英语、运用英语，农村小学英语教学效果也因此有所提高。成绩是肯定的，但是问题也是客观存在的，当前农村小学英语教学生活化存在的问题有：

1.教学内容生活化程度低。许多小学英语教师在教学中以教材为本，以照本宣科为主，很少结合学生和教学实际对教材进行创造性运用，更缺少利用网络、报纸等进行教材挖掘、整合的意识。这就导致小学英语教学内容生活化程度低，教学流于形式。

2.教学方法生活化水平低。受师资力量和教学设备影响，多地农村小学英语教学仍以教师口头讲授为主。许多教师不但教学水平不高，组织能力严重不足，并且在教学中都习惯安于现状，不知道运用活动教学法和情境教学法去进行生活化教学。

3.教学评价生活化程度低。就目前来说，农村小学英语教学评价方法仍以考试为主，许多教师在教学评价中都不知道如何运用形成性评价去考察学生交流能力和思维能力。

三、农村小学英语教学生活化策略研究

造成农村小学英语教学生活化现状不甚乐观的原因是多样的，要想提高农村小学生英语教学生活化水平，教育行政部门要加大农村基础教育投入，完善农村小学英语教学教材、教学设备、教具，如多媒体、电教化设备，为生活化英语教学提供基础保障。教育主管部门则要加强对农村英语教学的重视程度，按照新课程要求适当增加农村小学英语课时，提高英语专业教师的薪酬和地位，加强农村英语师资队伍建设，严把农村英语教学专业人才引进质量关，积极开展教师培训，以调动农村英语教师教学积极性，提高其英语教学生活化意识。

从教师的角度来讲，教师应积极借助报纸、杂志、网络等信息渠道整合生活化教学资源，结合校园生活、学生兴趣、社会热点开发英语生活化教学资源，丰富英语教学内容，让学生在生活化的场景中学习知识，克服英语学习恐惧心理，拉近与知识的距离。其次，小学英语教师要灵活运用情景教学、多媒体教学、游戏教学、表演教学等生活化教学方法，创设生动真实的生活情境，让学生在自主学习、探究学习、合作学习中学习并内化知识。如在英语“转向”教学中，教师可以利用多媒体播放兔子舞、甩葱舞，然后让学生“follow me”，turn right、turn left、use your hand‘s。这样不但有助于学生掌握知识，还可以提高英語教学的趣味性。此外，教师要尽量通过生活化的课外作业培养学生创新思维能力，提高学生学习兴趣。同样，在英语教学评价中，教师还要尽量采用促进生活化的评价方法帮助学生认识自我，提高学生英语学习信心。

参考文献：

[1]徐小红.教学生活化生活英语化[J].校园英语（教研版）. 2009（9）.

[2]王海艳.农村小学英语复习教学生活化研究[J].小学科学（教师版）.2013（4）.