高校艺术专业学生的英语学习特殊性研究及对策

李兰兰

【摘要】高校艺术专业学生是高等教育中的一个特殊群体。由于他们英语基础差，使用的教材难度又大，课堂气氛沉闷，加之纪律散漫，故而缺乏英语学习兴趣。针对艺术生的现实情况，大学英语教师要尽力激发他们的英语学习兴趣，促生他们的英语学习动机，以使之提高英语水平。

【关键词】艺术生 大学英语教学 特殊性

一、高校艺术生的特点及个性

高校艺术类学生作为高校学生中的一个特殊群体，有着自身独特、鲜明的个性和特点。他们不仅具有新时期大学生的许多共性，同时也因其特殊的“艺术个性”有别于其他的学生。这些特点既有积极的一面：个性独立，思想活跃，思维敏捷。也有消极的一面：文化基础薄弱。大部分艺术生从小或从中学开始学习专业，在专业上花的时间和精力很大，无法与其他专业的学生一样扎实、牢固地学习基础文化知识。所以在进人大学后文化知识较欠缺，学习能力也较弱。正因为此，使得艺术生对英语课由听不懂到不愿意听（笔者作为高校英语教师，曾多次遇到艺术专业学生反映“不是不想学英语，是实在学不会”的情况），大多数艺术生对英语没有任何兴趣，唯一目的就是期末考试不挂科。同时，他们学习散漫，纪律性差。由于艺术生大多在高中时期作为特殊生进行教育管理，组织纪律上要求不严，导致艺术生在学习上较为散漫，没有养成良好的学习习惯。上大学后，不修边幅，不愿接受纪律约束，上课迟到、早退、旷课现象经常发生。课堂上也时常见到玩手机，插耳机听音乐，看课外书，做专业课作业的学生。整体上贪图安逸，缺乏积极进取向上精神。

二、高校艺术生英语学习现状

高校艺术生英语教学情况令人担忧。首先，艺术生英语基础薄弱，缺乏学习兴趣。我国艺术类专业招生以专业课成绩为主，英语的录取分数明显低于其他专业。笔者对本校2013级视觉传达3个班，动画2个班，绘画2个班，共316人高考英语成绩所做的调查发现，不及格率高达87%。其次，教材难度大，缺乏个性化特点。目前大部分高校艺术专业所用的英语教材与其他专业一样。现用教材主要问题：词汇量大、生僻词多；文章内容深、难懂；文中话题与专业联系不大。针对大学艺术生，还没有一套完整的，结合艺术专业特色的，个性化的英语教材。再者，课堂教学方法单一，气氛沉闷。许多英语教师没有充分考虑艺术生特点，教学内容满，目标高。进行全英教学时，学生听不懂、想回答问题但又答不出。课堂缺少互动，枯燥乏味。最后导致，学生上英语课开小差，不听课；教师对艺术生失望，提不起教学兴趣。

三、高校艺术生英语教学提议

考虑到高校艺术生自身的特点和个性：个性独立，思想活跃，思维敏捷，追求独特的个性的同时，文化课基础差，缺乏学习兴趣，上课纪律散漫。同时针对艺术生英语教学的现状：英语基础薄弱，缺乏学习兴趣；教材难度大，缺乏个性化特点；课堂教学方法单一，气氛沉闷。笔者对高校艺术生英语教学提出以下几条建议：

1.激发学习兴趣，改变学习动机。兴趣的培养是一个漫长的过程。鼓励学生课余时间听英语歌曲、看经典英语电影、看美剧（这也是很多学生正在做的事情，教师只需要指导一下方法即可）。同时学习动机也是能否学好英语的重要因素。中学阶段考试、升学压力是学习动力。时间长了，会起到让学生惧怕、甚至是厌烦的反作用。所以，作为一名大学英语教师，笔者在大一新生第一堂英语课上通常进行的是“洗脑”教育。首先，再次强调英语的重要性；其次，强调英语的角色从学科到语言工具的转变：语言不仅是一种工具，还是一种文化，更是思想和知识的载体。笔者会不失时机的告诉学生们“学好英语以后，你们就可以走出QQ，走出中国，与国际接轨玩 FACE BOOK了”。这样，引导学生从被迫学到主动学。

2.选择合适教材，灵活使用。由于艺术生的特殊性，艺术专业不应与其他专业使用同一教材。教材的内容要多选些与艺术专业有关的文章，通俗易懂，专业词汇与术语可多些。与专业结合起来学习英语，能加深学生对课文的理解和对语言运用能力的提高，更能调动他们的学习兴趣。同时，教师应该结合实际教学的需要，灵活地使用教材；对教材内容进行适当的补充或取舍；根据具体情况降低教学活动难度；调整教学顺序；调整教学方法。笔者在实际教学中，大胆的舍弃个别难度较大、主题枯燥的单元。对课后习题的讲解也是有所取舍的。同时，笔者增加口语和其他趣味性的内容，以增加学生对英语的学习兴趣。

3.注重中西文化的渗透。语言是了解文化的工具，英语也应该是了解西方文化的工具。所以，教师在教学过程中应该有意识地把西方文化渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。西方国家的习俗与文化与我们的区别很大，所以当学生将两者进行对比时，心理往往充满了乐趣，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。

随着“艺考热”，高校的艺术专业学生人数每年都呈上升趋势。艺术类学生，由于自身的特点和专业的特殊性，成为了大学教育中的一个特殊群体。而面对这样一个人数众多的特殊群体，艺术专业的大学英语教学状况颇令人担忧。本文通过分析高校艺术生自身特点与个性以及他们的英语学习现状，提出了若干建议，希望能最大限度地激发他们的学习兴趣，使之成为他们持之以恒地学习催化剂。最终提高艺术生英语水平，摆脱现在高校艺术生英语教学的困境。

参考文献：

[1]陈亚斐.浅谈体艺类大学生英语学习兴趣的培养[J].文史博览，2005（20）.

[2]李瑜.艺术类大学生思想特点和教育管理对策分析[J].湖南行政学院学报，2006（01）.