有效利用微信对大学英语教学进行改革的探讨

徐雪娇

【摘要】在新媒体网络快速发展与广泛应用的今天，传统的课堂英语教学手段已经越来越无法迎合现代大学生的学习诉求，无法激发学生的学习积极性与主动性，改变英语教学思路、增加教学手段成为必然。而以微信平台为基础的英语教学模式改革试验在增强英语学习中师生之间的互动性，提高学生英语学习的趣味性与学习效率方面取得了不错的效果，为未来的大学英语教学发展提供了一个全新的思路。

【关键词】微信 大学英语 教学质量 互动性

现代大学英语教学普遍存在着一系列的问题：学生学习主动性与积极性不足，学生学习过程中受到多方因素影响导致其学习效率过低，教学互动性不能满足实际教学需求等。特别是在应用英语等方面的学习中，在当前教学改革背景下，部分学校英语四六级不再直接关联毕业证的发放导致非英语专业学生英语学习动力及积极性明显不足，这就使得很多非英语专业的学生学习英语单纯只是为了应付期末考试，使得英语学习水平持续徘徊甚至于下降的现状。因此，采用新的教学手段与技巧来提高英语教学的质量、增强学生学习积极性与主动性成为现代大学英语教学改革的重点。

一、微信与微信的广泛使用

微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端，提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时也可以使用通过共享媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”、“语音记事本”等服务插件，以达到及时信息交互与共享的目的，实现无距离、无界限即时沟通。该软件一经推出就获得了广大用户（集中于年轻群体）特别是大学生用户的广泛好评，其APP下载量和使用量始终排在应用软件的前列。在日前进行的一次调查中，几乎大部分大学生（约超过9成）均有使用或正在使用微信客户端的经历，而且，在校园里出现使用的智能手机基本上都装载了微信客户端，学生用来进行即时的沟通、信息分享等，部分学生还在电脑上装载了电脑客户端。

二、微信在大学英语教学中的应用

微信的广泛使用基础造就了大学生微信平台上的互动速度快、信息共享即时、资源量扩大、积极性较强的现象，给现代大学英语教学带来一定启示。因此，在英语教学中出现了利用微信客户端来辅助课堂教学的手段，其目的一是为了增加学生学习的积极主动性以及学习趣味性；二是为学生在学习过程中出现的问题和困难进行及时、方便、全面的指导与帮助，提高其学习效率；三是为了减少课堂教学的盲点，能根据每个学生的实际特点进行指导，不会由于课堂进度的过快或者过慢影响到部分学生的学习。此教学手段一经提出，就得到了广泛的讨论与研究，并在部分学校的课堂教学中进行了试点教学实验。

在理论上说，运用微信客户端进行教学活动指导是完全可行的，而在各地高校进行的试点教学试验也产生了积极的效果。综合分析微信平台在英语教学上的优势主要有以下几点：

1.拉近学生与教师间距离，增强互动性，能够让任课教师及时的了解学生的即时学习状况。在很多学校的大学英语教学中，任课教师普遍反映一个问题：课堂上回答问题积极的、作业写的整齐规范的、课后学习主动性与积极性较高的、学习成绩较好的往往集中在几个人身上，而更大多数人的学习状态在课堂教学中是体现不出来的。特别是在大学学习中，学生受到多种活动、诱惑的影响，其课后学习情况是完全不清楚的，因此就使得任课教师讲课只是机械的完成教学任务，而不能准确全面的掌握学生状况以通过恰当的互动对其学习进行帮助。微信英语学习平台的建立可以有效解决这一问题。在微信客户端上，任课教师通过添加好友、创建聊天组、进行网络考卷答题等方式可以与学生进行即时互动，解决其学习中的困难。

2.实现资源共享与实时信息交互。大学生在英语主动学习时仍然过于落后的以书本为主的学习方式，通过大量背诵、阅读、记忆来进行英语学习，其效果往往不很理想，而且效率极低。而且，英语的学习本就不能只片面的集中在读写上，否则就会学成“哑巴英语”，因此，对学生提供足够的视听说练习，特别是附带场景的视听说教学就成为英语教学的关键。教师在课堂上可以通过播放英语视频影像的方式辅助教学，而在微信客户端上，教师可以通过给学生提供一系列的英语视频、音乐等资源来帮助学生的视听说学习训练，特别是对于一些对英语学习兴趣性不高的学生，可以提供一些比较有趣、优美的视听电影、音乐来激发其学习热情。学生之间也可以通过分享视听影像、文字等来提升彼此英语水平。另外，教师也可以通过客户端分享给学生其学习过程中可能会需要的一些网络学习平台、参考书籍、实用工具等，以帮助学生的学习。

3.创建英语实用训练平台。学生在进行英语学习的过程中，比较困难的一面是将所学的东西进行实践应用，即便任课教师能够安排合理的情境来让学生进行模拟，但实战性效果并不理想。比较突出的一个例子是在某高校大学英语课堂上一位平常成绩表现很突出的学生在面对外国友人时完全无法运用所学的英语进行简单的沟通与对话，这就是教学中常出现的选择题思维，即在一定给定答案范围内可以准确抉择判断，但是缺乏主动搜寻答案的能力，本质上来说就是实践量太少的缘故。微信平台的应用可以有效的搭建英语训练的平台。在朋友圈与聊天群里交流时，通过鼓励学生进行英语对话的方式来训练学生的英语实用能力。在朋友圈的赞和评论中以及微信聊天中鼓励学生运用所学英语进行对话，这在实际上给学生提供了使用实用英语的平台，也间接刺激到学生学习的主动积极性。在部分学校进行的微信辅助大学英语教学实验中，教师通过鼓励学生利用英语在聊天群里发言的形式强化学习效果，对促进学生的学习产生了很好的效果。

三、微信平台在大学英语教学中应用的局限性以及未来改进措施研究

虽然在很多高校进行的借助微信平台辅助英语教学改革实验在提高学生学习积极性、解决学生学习困难、提高学生学习质量方面有了积极的反响，但该试验也显示出了在利用微信平台进行英语教学所存在的问题。

1.任课教师工作量过大。就目前高校专业及其课程设置来看，很多高校非英语专业课堂教学是采用多专业大教室教学方法，课堂人数较多。而几乎每位英语教师均负责好几个班级（以一次上课教室实际应到学生计一个班），换算下来几乎每位老师均要负责超过一百人的英语学习。这就导致在微信平台上英语学习出现了与课堂教学一样的问题：教学覆盖面不够。而且，如此巨大的工作量的教学活动也使得教师不能满足学生实际需求，使得英语学习依然局限在“那几位爱好英语学习且成绩较为突出”的几个学生身上，教学效果大打折扣。

2.学习过程容易受到干扰。这个是不可改变的现实，学生登陆微信平台本身就是为了娱乐消遣、聊天交友，因此其在运用微信客户端进行英语的学习时常会受到好友消息、漂流瓶消息、朋友圈回复、订阅消息推送等的影响和干扰，一旦推送消息吸引到学生兴趣，其在英语学习上的注意力马上转移，导致其学习质量不高。因此，在未来的英语教学中，教师可以采用微信平台教学的方法来辅助英语教学，但不能太过依赖于微信客户端对学生的刺激，还是应该采用以课堂教学为主、微信客户端结合网络资源为辅的方式进行英语教学。而且在利用微信客户端进行辅助教学时还应该做好以下几点：

（1）任课教师推送的学习资料应该具有一定的趣味性，以防止学生在学习中过于受到其他推送消息的干扰而使得学习质量不高。而以微信平台分享有助于英语学习以及契合现实教学内容的影像资料，以及音乐、电影等无论在排除干扰还是在刺激学生学习积极性方面都有明显的积极作用。

（2）任课教师应该对学生学习中提问的问题进行及时的反馈与调节。虽然不大可能在微信平台上对学生提出的问题进行一一的回答，但教师可以通过总结分析学生所提问题的性质及分类，在下次课堂教学中对比较突出的、具有代表性的问题进行有针对性的回答与讲解。而对于个别学生提出的个别问题，教师通过客户端的回复便可以实现即时的交流与解答，从而降低实际教学工作量。

微信作为新网络通讯时代的产物，其迎合学生通讯交流交友需求的前提使得其在大学英语教学方面有着广阔的应用前景。任课教师应该紧跟时代步伐，在微信平台上为学生搭建英语学习的平台，创建网络英语学习角，使得学生的学习不再仅仅局限于课堂，而从时间和空间上不断扩展和外延，提高其学习积极性与主动性，增强其英语学习能力，从而真正意义上帮助学生的英语学习。

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