探析初中信息技术教育与艺术教育的整合

朱艳

摘 要：随着科技的不断进步和信息技术的革新，信息技术这门学科已经成为各学科辅助教学的重要媒介，本文从初中信息技术教育与艺术教育相结合的角度进行探究和分析，从三个方面分析与说明了初中信息技术这一学科强大的功能，希望能够引起教育同仁的进一步关注和研究。

关键词：信息技术教育 艺术教育 整合

网络技术的普及和信息时代的到来，为初中艺术教育与信息技术教育的交叉融合提供了可能。在电脑美术广泛应用的情况下，初中信息技术教育与艺术教育的整合，可有效提高信息技术教育的丰富性、趣味性，同时为学生今后的信息技术学习和艺术学习打下良好的基础。但是，就目前来说，在初中学科教学中，信息技术教育与艺术教育的整合仍存在许多问题。作者从事初中信息技术教学多年来，一直关注信息技术与其他学科融合的功效，本文采取理论与实际案例相结合的方式进行探究，从初中信息技术教育与艺术教育整合的现状出发，重点阐述了如何实施信息技术与艺术教育的有机结合，实现信息技术课堂教学质量的提升。

一、革新教学理念，促进学科的交互融合

在计算机技术广泛应用的基础上，初中信息技术教育与艺术教育的结合程度不断提高。但是，受应试教育思想影响，许多学校在教学中，对信息技术教育与艺术教育的整合并不重视，导致二者的整合教学课时安排得较少。加上许多学校都缺乏专业的电子美工教师，使得初中信息技术教育与艺术教育整合的教学始终处于边缘地带。要想提高初中信息技术教育与艺术教育整合教学的教学质量，其一，学校领导务必要树立以人为本的教育思想，加大信息化教学软、硬件的建设和投入，加快以网络为基础的信息系统建设；其二，将信息技术教育新课改精神落到实处，开发新的学科教材，促进学科的交互融合，逐步建立学校艺术教育与信息技术教育资源库；其三，加强教师队伍建设，通过教师培训、校外学习等形式，提高公共艺术课程的教学质量。

例如，学校可在信息技术教育资源项目建设的基础上，加强信息技术教育与美术的整合，将电脑美术广泛应用于美术艺术教学，开展电脑美术背景知识和应用介绍、电脑美术（音乐）作品欣赏、信息技术与美术嫁接、常用电脑美术工具软件的认识和使用等专题的教学，促进信息技术与艺术教育的交叉融合。总之，教师在教学中可灵活进行信息技术渗透，以突出艺术教育的立体化特征，让学生更加全面地认识和了解美术学科知识，体现信息技术服务于艺术学科教育的实效性。

二、加强信息技术学习，提高教学水平

信息技术教育与艺术教育的整合教学与传统计算机教学和艺术教学都有一定的差别，教师要有计算机方面的知识，要能熟练地进行计算机相关操作，还要能通过计算机技术与学科教学的整合，培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。这就要求教师注重对新教学理念和教学方法的学习，通过学习掌握基本的计算机技能，提高自身艺术修养。在此基础上，认真研究教学目标，结合艺术学科自身的特点，选取最能体现教学目标的信息技术知识内容开展教学，寻找信息技术与艺术课程的融合点，将计算机图形、文字、色彩等信息表达方式运用到艺术教学中去，促进信息技术与艺术教育的对接，提高教学水平。

换而言之，在初中美术教学中，教师可通过学习信息技术，充分利用多媒体丰富教学内容和教学手段，改变过去那种教师单纯教、学生被动学的做法。还可根据教学实际的需要，借助多媒体技术将每节课的内容制作成新颖而内容充实的课件，变直观抽象的知识为动态立体的知识，开展情景教学，有效突破教学重点和难点，提高课堂教学效率。

例如，在初中美术“卡通天地”章节的教学中，教师可借助《葫芦娃》《熊出没》等卡通片导入，激发学生的学习兴趣；在相关知识讲解中，展示文字、图片和影像等各种资料，创设教学情境；将学生优秀的美术作品用幻灯片的形式予以展示，让学生享受成功的喜悦；指出学生作品中的问题，予以分析、更正，并通过演示教学讲述相关问题的优化方法，提高学生的审美能力。可见，在艺术教学中合理运用信息技术这一现代化教育手段，能够快速提升学科课堂教学的质量和效率。

三、精心进行课堂设计，拓展学生思维

初中信息技术教育的核心要求是利用信息技术的现代化教学手段有效解决教学过程中的实际问题，提升学生的艺术修养和个人身心健康是初中美术和音乐等艺术学科教学的主要目的。信息技术教育与艺术教育都具有鲜明的特点，在二者整合的过程中，应该注重学科的综合性与独立性，在培养信息技术手段的同时还应该注重学科知识的拓展以及对学生艺术素养的构建与培育。这就要求教师要精心进行课堂教学设计，关注资料下载、资料整理、课件设计、信息资源展示等细节问题，将最新、最近、学生最关心的内容整合到教学中去，充分利用现有资源丰富教学内容，提高教学有效性。

这就意味着在初中音乐教学中，教师可以在网络音乐资源库中挑选优秀音乐作品，让学生进行音乐欣赏，也可以在网上下载现成的教学课件、教学资料，经过修改加工，开展音乐教学。同样，在美术教学中，教师可以利用信息技术进行课堂设计，充分调动学生的视听觉感受，优化教学过程。

例如，在初中美术的“水墨画”教学中，教师可以利用多媒体，预先让学生欣赏一些有关小桥、流水、森林之类的水墨画作品，配上柔和的音乐，增强学生的直观体验。然后结合资料讲述与水墨画有关的知识，并注意加强师生互动，让学生说出与水墨画相关的中国绘画大师。接着就是通过电脑绘画展示，让学生学习线条勾勒、笔尖运用的技巧，通过演示教学，让学生画出不同粗细、色彩浓淡不同的线条。最后在学习和实践的基础上，开展小组挑战竞赛，让学生发挥创造力和想象力，进行合作学习和自主学习。

总而言之，随着现代科学技术的进步，初中信息技术这门学科越来越受到人们的关注，实践证明，将信息技术教育与艺术教育结合起来，开展综合交叉教学，不仅能提高学生在学习和生活中的计算机技能，还能丰富初中各门学科课堂教学的形式，快速提升课堂教学的有效性。因此，作为处于教育教学第一线的初中信息技术教师，应该凭借信息技术与艺术教育有机整合的契机，体会信息技术这门学科服务功能的优越性与魅力，在平时的教育教学中进一步强化信息技术与艺术教育以及其他各科教育教学的有机融合，从而将信息技术这门学科的功效发挥到极致，为实现现代教育的进一步发展提供一点帮助。

参考文献

[1]黄欣荣.对信息技术与学科整合的再认识[J].中国信息技术教育，2013（12）.

[2]王洋.信息技术与课程整合的基本模式与要求[J].内蒙古教育，2011（24）.

[3]刘玉.信息技术与音乐学科整合提高学生审美能力[J].黑河教育，2007（11）.