幼儿英语教育存在的问题及解决策略

杨丽丽

摘 要：适应社会需求，促进幼儿发展，双语教育已成为一种趋势，愈来愈得到社会各界的关注，呈现出“百花齐放、百家争鸣”的局面。本文结合多年的教学研究与实践，从提出问题出发，通过分析原因，提出解决策略。

关键词：幼儿英语教育 问题 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04B-0077-01

为适应社会发展的需要，双语教育已成为一种趋势，越来越得到社会各界的重视。近些年来，全国各地纷纷办起幼儿英语班，出现了“幼儿英语热”，幼儿英语教育呈现“百花齐放、百家争鸣”的局面，对于这种热，我们一方面应给予肯定，但另一方面，也应看到我国幼儿英语教育存在着诸多的问题。

一、幼儿英语教育存在的问题

（一）教育目标上的不一致

在当前幼儿英语教育没有统一的教育任务的情况下，出现了教育目标上的不一致，有的将目标置于语言知识的掌握上，有的放在英语学习兴趣、学习习惯和各种基础能力的培养上，有的注重从字母开始，有的注重从单词开始，有的注重日常用语的听说，有的甚至根本不存在教育的长远目标，盲目开展幼儿英语教育。目标是行为的导向，幼儿英语教育目标上的不一致导致教育内容、教育行为上的五花八门。

（二）教育内容上的盲目性

因当前幼儿英语教育没有统一的教育大纲，没有适合我国国情的幼儿英语教材，导致教育内容上具有很大的盲目性，教师想教什么就教什么，有的内容是幼儿“不能学的”内容，有的内容超出了幼儿的接受能力。没有认真分析和正确把握“能学的”和“应该学的”内容，加重了幼儿的学习负担，减退了幼儿的学习兴趣。因为“能学的”既包括“应该学的”，也包括“可学可不学的”，还包括当前“不必学的”。可见，“应该学的”必须是“能学的”，而“能学的”却不一定是“应该学的”。人的不同发展阶段有不同的发展需要，所以学习必须有所选择，选择的依据是对促进发展是有益的，若不分青红皂白，把“能学的”都让幼儿去学，则必将冲击“应该学的”，这样岂不是舍本逐末？有的幼儿园为了追求所学单词、句子的数量，随意增加学习时间，影响幼儿其他方面的发展，这是得不偿失的做法。

（三）教育方法上的成人化

因幼儿英语教师来自各行各业，缺乏幼教经验，导致教育方法上的成人化，“讲授—教读—模仿”，教学不符合幼儿学习语言特点的现象频频出现，结果“倒”了幼儿学习英语的“胃口”，学习英语成为幼儿的负担，打击了幼儿日后英语学习的积极性，甚至阻碍幼儿的语言发展，这种英语启蒙教育是完全失败的，是误人子弟的。

（四）教育环境上的匮乏

语言的学习与掌握需要相应的环境，这是毋庸置疑的，目前大多数幼儿园的英语活动还是孤立的教学活动，缺少良好的学英语的、耳濡目染的语言环境及宽松愉快的心理环境，使幼儿不能学以致用，甚至不会运用，英语教育遇到很大的难题。

二、幼儿英语教育问题存在的原因及解决策略

幼儿园英语教育一定要坚持教学与科学研究相结合，一边研究，一边教学；一边教学，一边研究。以此提高教学质量，提高英语教育的科学性，并为幼儿英语教学理论的发展提供科学依据。为此，要根据英语知识结构、英语教学的规律及幼儿身心发展特点、语言发展的规律等全面考虑幼儿英语教学，并进行研究。如目标的确定、内容的选择、教材的编写、方法的研究及环境的创设等。

（一）目标的确定

目标是行为的指南，我们应本着全面发展观、幼儿的兴趣特点以及幼儿最大的接受能力等提出幼儿英语教育的目标及任务，这就需要研究幼儿在学习英语中，接受能力与学习水平究竟怎样，从而确定目标，指导实践。

（二）内容的选择

目标要通过教学内容才能得以实现，这就需要在教学中以目标为导向，以各年龄阶段幼儿身心发展的特点为前提选择内容，所选的内容一定是为幼儿将来的身心发展，一定是经过幼儿努力可以学会的。所以，哪些英语教学内容可被幼儿接受，可为将来的发展奠定基础，需要在教学中进行研究与探讨。

（三）方法的采用

方法是实现目标、贯彻要求的手段，手段不当，就可能出现“欲速则不达”的后果。为此，在幼儿英语教育中应采用哪些方法是很重要的，我们应借鉴已有的教学组织形式，结合幼儿英语学习的特点和规律研究幼儿英语教育的组织形式，从而实现教育目标。

（四）环境的创设

语言的学习离不开环境，幼儿英语教育更离不开语言环境的熏陶，如何创设良好的语言学习环境，是我们应该研究的课题。

综上所述，就幼儿英语教育方面，本文从提出问题出发，通过分析原因，提出了两个解决策略，即在目前英语教育还未正式纳入幼儿园教育计划、还没有成型理论做指导的情况下，必须慎重聘用教师，必须重视教学与科学研究的同步进行，只有这样，才能提高幼儿英语教育质量，为幼儿日后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]高敏.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[2]葛虹宇，曹颖.浅析幼儿英语教学[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011，（4）.