校本课程中对传统文化资源的开发初探

邹永霞

【摘要】校本课的开设，就是让学校自主选择教学内容，充分发挥教师的优势，以促进教育的多元化发展，激发学生探索能力的培养与提高。笔者从学校和学生实际出发，挖掘了传统文化的宝贵资源，作为学习研究的内容，学习这些知识，能促进同学们开发智力，开阔视野，培养能力，使校本课成为沟通各个学科的纽带，又为学生创设轻松愉快的学习氛围。

【关键词】校本课程；传统文化；开发

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、开窗户

初中语文课本中选入了三首毛泽东诗词，即《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》和《七律·长征》。这些诗词内涵丰富，思想性和艺术性达到了高度的统一。而毛泽东诗词共有一百四十多首，仅学这三首，远远不能反映毛泽东诗词的全貌。为了让同学们学到更多的毛泽东诗词，继承这份丰厚的文化遗产，我便利用校本课的时间开设专题，指导学生学习。

用校本课来学习毛泽东诗词，不同于语文课上学毛泽东诗词那样要细咀慢嚼。它只要读准字音，正确断句，疏通一下大意即可。对某些精彩的语句，还可以引导学生进行赏析。如：《水调头·游咏》中“一桥飞架南北，天堑变通途”。如果像《杂言诗·八连颂》那样较长的诗，就把“拒腐蚀，永不沾”和“军民团结如一人，试看天下谁能敌”的名句抄给大家背一背就行了。

谜语是人民群众喜闻乐见的文学形式，它具有浓厚的趣味性、适中的疑难性、广泛的知识性和很强的文学性，深受初中生的喜爱。可初中生谜语知识知之甚少，对谜语只有感性认识，猜谜主要靠直觉。于是在校本课上我向同学们系统介绍了谜语知识，穿插进行猜谜训练。通过学习，同学们不仅了解了谜语的起源、特点、分类、结构、谜格等知识，还掌握了一些猜射技巧和制作谜语应遵循的一些规则。这样，既学到了知识，又培养了能力，对同学们的智力开发也很有帮助。

七年级上册语文教材中选入了几副对联，由于时间关系，教师只能对那几副对联进行分析，而对联知识介绍得不多。在校本课上，我又把对联作为学习内容。在学习中，同学了解了最早的对联是后蜀皇帝孟昶在桃符上写的“新年纳余庆，佳节号长春”；孙髯翁撰的大观楼联，共180字，号称“天下第一长联”等对联常识。掌握了对联的基本知识，熟记一些著名对联，如蒲松龄书斋上的对联。此外，笔者还向他们讲述古今对联高手的故事，如解缙、纪晓岚、鲁迅、毛泽东等，将对联的知识性与趣味性熔为一炉，开阔了学生眼界。

把毛泽东诗词、谜语和对联等作为校本课的教学内容，目的不是要学生成为这些方面的专家，而是给他们打开一扇传统文化的窗户，为他们献上一份文化大餐。

二、凿通道

当今社会，知识的系统性固然重要，更重要的是知识的综合性。在校本课上，我除了介绍系统知识外，还力求使这些知识与其他学科进行沟通，以培养学生的综合能力。

毛泽东是二十世纪中国最伟大的人物。他的诗词从不同侧面反映了二十世纪初到“文化大革命”结束前的风云变幻。如毛泽东从建立井冈山革命根据地到第五次反“围剿”失败这段历史，历史教材中介绍得很简略。学习毛泽东在这段时间写的《西江月·井冈山》和《渔家傲·反第二次大围剿》等十首词，可以让同学们更清楚地了解井冈山火热的斗争生活，从而加深对毛泽东建立井冈山革命根据地意义的认识。

在对联的园林中有一类是行业对联。如中药房对联：“但愿世间人无病，何愁架上药生尘”；理发店对联：“虽属毫末技艺，却是顶上功夫”等。学习了这些对联后，我们也要求他们为我们周围的不同行业撰写对联。有人为清水池浴室写的对联是 “一池清水洗涤万种污垢，千层热浪温暖百姓身心”。有为服装店写的对联是 “衣服大小先进来试试，价钱多少再坐下谈谈”。有为富康大酒店写的对联是“来宾不分贫富，饮酒勿忘健康”等等。这些对联从技巧上看还显嫩了点，但所写内容基本把握了职业特征，还是应该肯定的。

在谜语的猜射过程中，我也有意识地出一些能涉及不同学科的谜语给他们猜。如：

泰坦尼克号寿终正寝。（打一课文作者名。白头格）（谜底：程海，《三颗枸杞豆》的作者）

步入坦途。（打一数学名词，秋千格）（谜底：平行）

掌柜的。（打一物理名词，梨花格）（谜底：电阻）

河水销尽方行舟。（打一化学名词）（谜底：溶解度）

黑旋风扯招。（打古代一丞相名）（谜底：李斯）

小鸟翅膀折断了。（打一国家名）（谜底：南非）

千层浪的依然聚，万阵风吹永不沉。（打一植物）（谜底：浮萍）。

知识是互相联系、相辅相成的。在校本课上打开通道，与所学众多科目联系起来，激活学生各科学习中的知识储备，实现了知识的沟通与综合。同学们的知识结构，不再是以前的线条型，而是网络型的。

三、搞活动

我们认为校本课不能上成单一的知识课，而应该是将知识传授、能力培养和智力开发融为一体，寓教于乐。为此，笔者在校本课上开展了一些活动。

学习了几十首毛泽东诗词以后，我要求同学们找毛泽东诗词之“最”。开始他们有畏难情绪，我就给他们列举了几个例子。如：作者最好的朋友——“算人间知己吾与汝（杨开慧）”（《回新 郎·别友》）；最锋锐的山——“刺破青天锷未残”（《十六字令三首》）；最激动人心的场面——“百万工农齐踊跃”（《蝶恋 花·从汀州向长沙》）。不久，全班同学便找出不少可以称为“最”的例子。如：最贵的笔——“纤笔一枝谁与似？三千毛瑟精兵”（《临江仙·给丁玲同志》）；最简单的事——“只几个石头磨过（《贺新郎·读史》）……把这些内容汇总以后，有40多条。可见同学们的学习热情是很高的。

学习了对联知识和谜语知识以后，还要求同学们在校本课上讲对联故事、谜语故事。

我们从学校实际和学生实际出发，选择了能满足学生求知欲望的知识作为校本内容，认真地上好每一堂课，使同学们在每一堂课都有所收获。这样，小而言之，把原来不起眼的校本课上成了与语数外等主课一样不可或缺的课。大而言之，把诗词、谜语、对联等知识作为校本课的学习内容，也传承了中华传统文化。

（编辑：龙贤东）