如何提高高中作文水平

刘威

【摘要】我们发现许多的高中生对写作缺乏兴趣，感到作文难写，写出来的东西思绪紊乱，语病、错别字连篇，内容空洞乏味，没有任何欣赏价值，关键所在审题不清，没有素材储备，没有生活体验。所以要提高作文水平，必须从这些方面入手。

【关键词】高中作文；素材积累；提高水平

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A

现在的高考应试作文，基本上都是素材作文，可是每年开榜后，有些考生不是唉声叹气，就是大跌眼镜，究其原因作文考分低，拖了总分的后腿，造成这种原因不外乎这几种情况：一是肚中草莽，无话可说；二是审题不清，洋洋洒洒，下笔千言，离题万里；三是能切中题意，但语言乏味，内容空洞、干瘪，没有文采；四是不能透过现象看本质，文体范围局限，没有高瞻远瞩的开放思维，体现不出创新精神，所以卷子被打下档作文。我们分析原因是平时作文缺乏兴趣，不喜欢阅读，不能生活体验。俗话说：不积跬步无以至千里，不积小河无以成江河，你们如何能提高高中作文水平，下面来谈谈我的一些见解，供同仁参考。

一、审清题意抓住题眼

现在作文都是素材作文，有很多材料反应的故事都发生在学生身边，有的是社会热点问题，但他们不能抓住题材的灵活，手拿一支笔，写到哪里是哪里，下笔千言，跑题万里。或者不能抓住素材作文的寓意，绞尽脑汁，无从下笔，所以平时老师要积极引导学生素材作文的研讨、训练，培养学生对素材作文的阅读、理解能力，开展素材作文竞赛，学会欣赏优秀素材作文范文，让学生挖掘文本资源，树立对文本作文正确的价值观、人生观，打碎作文共性的模板，表达共性话语，张扬个性，使素材作文润泽生命，孕育花开，使学生在平时训练中潜移默化地提高写作水平。

二、博览群书丰满习作内容

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。鼓励阅读，开发书角，在阅读中做好积累。平时我要求每学期每个学生读两本名著、两篇优秀散文、一本诗集，我认为多读是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想的精华，真如大教育家叶圣陶所说：阅读是写作的基础。古人语：观千剑而后识器，操千曲而后晓声；博观而约取，厚积而薄发。让阅读来丰富学生的知识，拓展学生的开放思维，保证学生的阅读量，为学生积累丰富、更多的写作素材，开阔他们的视野。我校每周安排一堂阅读课，开展好阅读兴趣小组，阅读时要注意从文体特点来思考和把握要点，对于阅读记叙文要养成提起笔来，关键语句画出来，站在当时理解作者的观点和情感，注意文章的写作特点。例如：侧面描写、环境烘托、借景抒情、托物寓意、详略安排、欲扬先抑、点面结合、伏笔照应等。对议论文，要求学生把握论据、论点、论证。我让学生开动脑筋，营造轻松的阅读环境，彼此交流心得，为提高写作水平在头脑中，做好足够的素材储备。图书馆是我们学生汲取营养的最佳场所，所以我鼓励学生经常光顾它，在那里博览群书，使他们认识了托尔斯泰，了解了雨果，感受到鲁迅的匕首，尝到了莫泊桑的辛辣、蒲松龄的鬼怪，当然少不了朱自清散文的陶醉。这些阅读量为我们提高作文水平提供了新颖独特的写作来源。

三、体验生活使之成为永不枯竭的写作源泉

叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文章。”老师要鼓励学生融入社会，体验生活，参加社会实践，用独到的、犀利的眼光去看待发生在身边的奇闻趣事，用正确的人生观、价值观思考生活中真、善、美、丑，让学生学会看世界，在细致观察中获取写作素材。我们的身边不缺真情实感的人、物、事。例如我国美丽的锦绣河山、宽广的葱茏的田野、丰富多彩的风土人情，还有几千年灿烂的历史遗址、遗存，拥有数不清的古代文人骚客、运筹帷幄的元帅、驰骋疆场英雄豪杰们，当然还有助人为乐雷锋式时代模范，还有视死如归、见义勇为的英雄们等等，无不是我们滔滔不尽的写作源泉。因此，我们老师有的放矢地开展丰富多彩、形式多样的课外活动，让他们走出课堂，感受大自然，利用好实践活动，组织好参观、访问、游览等活动，要求学生牢牢抓住身边的一些素材，有话可说，说而不尽，这样既能陶冶学生的情操，又能培养了学生的观察能力、表达能力，也自然而然提高了作文水平。

四、巧设情境培养写作兴趣

孔子言：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”也就是说兴趣是最好的老师。那么如何激发学生写作的兴趣，首先创设情境，让学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，把自己的真情实感融入创作中去，让学生写到我要写、乐于写。例如，一次学校请专家做了以感恩为主题的报告会，一件件感人肺腑的故事，一句句催人泪下的话语，使每一个学生睹情思人，勾勒出父母对儿女眷眷的疼爱，同时也流露出学生对父母的愧意和思念。我抓住这个情境，立即开展一堂以感恩为主题的作文课，每一篇作文的真情流露都使我很感动，真正实现了情境激发情感，以情促作，每一篇无不流露出学生的入情动情、情景交融，写出来的文章基本上是亲身经历和真实感受，收到了意想不到的效果，使我有一种欣慰感、成就感。

五、让学生互批互评学会欣赏

过去学生的作文只有老师自己批改，学生之间交流互动很少；现在我采用学生互改互批，我要求每位学生写出改后的心得体会，这样给学生一个做老师的平台，也增强学生对写作的自尊心和自信心，学生也向老师一样不仅纠正错别字、病句，而且还把学生精彩的段落、华丽句子、华丽的辞藻用笔勾勒出来，并且在旁边写出自己的欣喜的感受，同时似乎在和同学进行心灵的交换，为自己能够写出优秀的文章提供了不可多得的典范。

总之，成就一位伟大文学家，首先它是文学的爱好者，同时也是乐观热爱生活的人。对我们学生也要喜欢阅读，体验生活。当我写作时，素材信手拈来，有话可说，有东西可写，快乐作文，我想作文水平不提高都难。

参考文献

[1]刘洪宏.加强课内外指导，提高学生语文阅读能力[J].教育艺术，2001.

[2]朱军.让作文之花在生活中绽放——谈学生作文中的真情实感[J].苏州教育研究与实践，2013（12）.

（编辑：董娇）endprint