情境教学法在小学英语教学中的运用研究

隋静文

摘 要：随着教育事业的不断发展，教学观念与教学方法正在不断创新与改进，利用新型教学方法提高教学质量与水平，成为了现代教育教学工作的主要内容。情境教学法就是一种具有代表性的教学法，在小学英语教学中得到了广泛的应用，并且取得了良好的教学效果。该文主要在分析情境教学法含义的基础上，阐述情境教学法在小学英语教学的作用，并且探讨其实践运用。

关键词：情境教学法 小学英语教学 作用 运用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（c）-0144-02

在情境中学习语言，可以有效提高学习效果，然而在现实生活中，不允许我们事事体验真实环境，为此，需要构建相应的模拟情境，实现预期的学习目标。英语作为一种重要的交际语言，借助情境教学法的应用，可以有效提高教学效果。在实际教学中，通过情境创设，不仅可以丰富课堂内容，活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，提高学生的语言能力，还可以培养学生的创新能力、想象能力与思维能力。所以，在小学英语教学中，一定要重视情境教学法的运用。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，它突破了以往教学方法唯智主义的框框，最大限度地发挥学生掌握知识的内驱力，从而使学生进入最佳的学习状态。也可以说，情境教学法是促进学生生动活泼地学习的有效方法，运用这种方法激发学生的学习兴趣，丰富学生的精神世界，更有利于发挥学生的主体作用，使教学更有实效性。

1 情境教学法含义

情境教学法指的就是教师结合教材内容，用生动的文字、优美的音乐、鲜明的视频营造良好的教学情境，调动学生学习的兴趣与积极性，引导学生展开自主学习，进而培养学生发现、分析、解决问题的能力，促进学生的全面发展。在情境教学法运用中，主要就是调动学生的感官体验，激发学生的情感，在教学活动中增进师生感情，实现寓教于乐的效果。情境教学法的基本精神就是：结合教学内容要求，配合说理，营造良好的教学气氛与教学情境，让学生产生身临其境的感受，进而产生情感共鸣，加深对相关知识的理解与掌握，有效提高教学效果。

情境教学，是教师在实际的课堂教学中，根据教材内容创设具体、形象的情景及丰富的情感氛围，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情而采用的一种新型教学方法。随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新的教学方法展现在课堂教学中。

2 情境教学法在小学英语教学中发挥的作用

2.1 有助于学习动力的激发

利用情境教学法营造的教学情境，可以有效调动学生学习英语的欲望，让学生在具体的情境中显示出更强的求知欲与表现欲，进而提高学习效果。在运用情境教学法的时候，教师可以让学生以小组形式展开学习，在合作过程中，增加学生的交流与沟通，确定组内成员的责任，进而重视教学内容的学习，对提高教学效果有着重要作用。

2.2 有助于师生沟通

在传统教学过程中，教师主要就是对英语知识进行口头讲解，而小学生正处在认知意识发展的初级阶段，还无法完全理解教师讲解的全部内容。通过情境教学法的运用，可以有效解决这一问题。在情境教学中，可以将英语知识点融入到相应的情境当中，让学生进行亲身感受，深入理解英语语言的运用，进而掌握相应的英语知识。同时，在情境中，学生可以和教师进行相应的交流，对英语知识内容进行讨论，有效提高了学生的口语表达能力，促进了学生英语水平的提高。

2.3 有助于语言习得

在小学英语教学过程中，通过情境教学法的运用，可以促进语言习得，对提高学生的英语语言运用能力有着重要作用。在以往教学中，教师主要就是对英语词汇、语法等知识进行机械化的重复，强调死记硬背。尽管可以取得一定的效果，但是学生缺乏学习的兴趣与热情，导致学习效果并不理想。而通过情境教学法的运用，可以让学生在具体情境中体会词汇、语法的运用，强化了学生对英语语言知识的直观认识，有助于学生语言的习得。

3 情境教学法在小学英语教学中的实践运用

3.1 强化图片运用

在小学英语教学过程中，词汇学习非常枯燥，因为小学生的注意力不集中，导致在记忆词汇的时候，存在着很大的难度，并且无法长久记忆。为此，教师一定要强化图片运用，提高学生的直观认识，加深学生对词汇的印象，进而予以有效记忆。为此，在日常教学中，教师在引入英语知识点的时候，可以利用直观图片进行展示，使学生对所学内容产生兴趣，进而展开主动学习。比如，在学习“Fruit”这一内容的时候，相关单词有：kiwi、lemon、watermelon、orange等。在具体学习过程中，教师可以先展示相关的水果图片，之后进行英文拼写，这样就可以加深学生的印象，在学习记忆的时候，也会更加方便，有效提高了教学效果。

3.2 强化生活化运用

在小学英语教学中，其教材内容很多都是取材于现实生活，是对实际问题的一种简化或者模拟。在开展教学活动的时候，教师一定要深入分析教材内容，从学生看得见、摸得到的事物入手，让学生进行具体感知，进而获取相应的知识，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中完成学习任务，实现预期的教学效果。因为课堂教学条件的限制，教师无法将真实的生活情况引入课堂，但是可以对其进行一定的模拟，营造一种接近现实生活的真實语言环境，让学生产生身临其境的感受，进而触景生情，对所学内容产生兴趣，展开积极主动的学习。比如，在学习“Happy birthday！”这一内容的时候，不可能真的在课堂教学过程中举办生日party，但是，教师可以组织对过生日的同学进行祝贺，并且进行简单的交流，如，How old are you？Can you say when is your birthday？等等，通过一问一答的方式，不仅可以完成预期的教学任务，还可以培养学生的口语表达能力，促进了学生的全面发展。

3.3 强化肢体语言运用

在小学英语教学中，肢体语言也是一种非常重要的交流手段，是增加师生交流的重要方式。在创设教学情境的时候，教师可以在充分利用肢体语言的基础上，调动学生学习的兴趣，挖掘学生学习的潜能，实现预期的教学效果。比如，在学习“At the zoo”这一内容的时候，教师可以通过肢体语言展示各种动物的特征，并且让学生对动物的动作进行学习，在此过程中，可以有效调动学生学习的兴趣，同时，在交流与沟通过程中，逐渐拉近了教师和学生的距离，为学生的全面学习奠定了坚实的基础。

3.4 强化趣味游戏运用

小学生还处在爱玩、爱动的階段，在课堂教学过程中，教师可以适当增加了一些趣味游戏，营造良好的游戏情境，让学生可以在玩乐的过程中学习相关知识，有效实现寓教于乐的目标。比如，在学习head、nose、eye、mouth等词汇的时候，教师可以组织一个比赛，将学生分成几个小组，每个小组选出一位代表，到讲台前参加比赛，之后教师在台下发布命令，如，touch your head/nose/eye/mouth等，学生代表按照命令指对位置，对最终获胜的学生代表予以表扬，并且给予一定的奖励物件，激励学生继续努力。通过这样活动的开展，不仅可以提高学生听、说、读的能力，还可以增强学生的集体荣誉感，促进了学生的全面发展。

4 结语

总而言之，在小学英语教学中情境教学法的运用，可以有效提高教学质量与水平，促进了教学内容的全面展开。运用情境教学法的时候，教师一定要深入分析教学内容，结合学生的心理特征与认知水平，创设合理、科学的教学情境，充分激发学生学习的热情与兴趣，让学生对英语知识进行自主学习，切实提高教学效果，促进学生对英语语言的综合利用。

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