雅思听力教学技巧与方法探析

刘玥

摘 要：雅思考试作为学生出国学习的必经之路，以考试的综合性和实用性著称于世，听力部分占总成绩的1/4，是学生反映较难提高的模块之一。该文通过对几种训练方法的梳理，探索寻找对提高雅思听力成绩行之有效的教学方法。

关键词：雅思听力 记忆训练 数字 资源 3p模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0113-01

我院国际教育学院开设的专业均为中外合作模式，其中国内学习时间3年，如果要继续去合作院校深造，需要达到雅思考试5.5的成绩，这成为很多有出国梦却最终对梦想望而却步的一大障碍。任何学习，都一定可以找到一种适合该内容的方法，循着这种方法，能够事半功倍。但好方法是不多见的，好的方法要靠老师的指引和点拨，靠同行的交流，同时靠自己去发现，然后去创造。本文将笔者使用过的几种较为有效的教学方法做一梳理。

1 记忆训练

记忆训练对英语听力能力的提高非常重要，尤其是短时记忆和听力理解存在着正相关性。徐方提出，从长时记忆向短时记忆的信息转换时提高听力理解的重要方面，提高处理效率是提高短时记忆容量的又一方式。瞬时记忆又称感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。感觉记忆的信息量较大，但它们都出于相对未经加工的原始状态。如果人不予注意，感觉记忆便很快丧失，只有受到特别注意或模式识别的信息，才能转入短时记忆，并在头脑里赋予意义。我们通过研究和不断实践，得出了一个瞬时记忆力的延长途径：注意—反应—重复—固定。在注意阶段，我们采用两种方式，引起学生的有意识注意。一种是给出所听材料的大致范围，如经济、环保、灾难，学生会有意识调动自己的知识库，而且听后对材料中的生词的猜测准确率有所提高；一种是预先生词浏览。另外是强调需要记忆的内容：一是针对已知标题的材料，选择注意相关词汇；二是注意听力材料里的关键词，关于when、who、 what、where的内容。在反应阶段，我们要求学生调动个人信息库时，要用英语思考，否则反应速度很慢，而且母语和目标语会相互干扰，直接影响到记忆的效果。重复阶段主要是通过口头重复的训练。最初训练单个词到2～3个词的机械重复。为了学生巩固信心，选取的是慢速材料，逐渐过渡到正常语速的材料。在固定阶段，主要训练学生怎样迅速整理和还原所需记忆的材料。本来瞬时记忆的时间非常短，所以鼓励学生在整理时，学会运用语法知识，补齐语句大致结构。

2 克服数字中英转换难点的方法

在听力训练过程中，数字往往突然出现并没有太多时间让听者记录和反应。英语的计数系统又和中文的计数系统有所不同，我们所习惯的记录数字的方法是四位一组，而英语中的数字是三位一组，学生需要听懂数字，还要在习惯间转换，造成了理解上的难点。要解决这个问题，需要进行大量的集中的练习，直到这种反应进入你的条件反射系统，见到它你根本不用思考就脱口而出了，上课时可以让学生两两一组相互训练，教师可以选用数字比较多的文章强化训练，如各国国土面积、人口数据、经济数据的资料，通过一段时间的强化训练，会有很大的效果。而数字的翻译，也不是绝无捷径可循。我们可以给学生介绍一个很好的方法，即小数点的使用。在对听力材料的记录过程中，当数字达到百万以上，由于其长度和复杂性，容易导致理解上的错误。使用这个方法，只要听到百万的单词million，就在这个数字后加一个小数点，其他位顺序记下就可以了，数字最后结尾加上million的符号；如果听到亿，就记在小数点前第三位上，数字最后结尾仍然是million。当然，这也需要大量的训练，将这种反应变成条件反射，可以说是苦功夫中的一点捷径吧。

3 有效利用资源

一般来说，我们介绍给学生的资源主要是听英语广播、阅读原版小说、看英文报纸等等，增加自己的词汇量、视野和知识面。

主要素材集中在China-daily、CCTV-9等新闻类节目。就我个人经验而言，一些口译教材和网站，其实提供了非常原汁原味的、学术性的素材。人事部、上海外国语大学的口译教材，白宫的网站、CNN网站、Newyork times网站、WTO网站、economics网站、World economic forum上的视频资料。这些视频部分还配有transcript，可以对照学习。相对于前面的那些资料，这些国际机构的网站内容更为丰富，语言地道，时效性强，并且大多为深入报道，并且为地道的英语世界思维，是学生训练的良好素材。为了发挥学生的主观能动性，还可以鼓励学生帮助老师寻找语音或者文字资料，并和老师寻找的资料做对比。

4 听力教学的3p模式

把学生从0起点培养成为雅思听力6分的考试者，绝非一日之功，除了教与学的配合，整个学习的节奏也非常关键，可以用3P模式来做一概括。3p即phased，分阶段，practiced有强度，pluralized训练多样化。在这个过程中，每次听力训练可以分为三遍操练法。这种操练法能帮助提高學生的信心和品质，第一遍听，要求学生尽量听明白；第二遍听，让学生开始完成题目；第三遍听，进行修正。做笔记时，要少横多竖、多用箭头、行云流水、偷工减料、自成一派。

在教学中，教师需要引导学生，运用正确的方法，提高英语听力的效率。并结合教学内容，循序渐进的提高学生的记忆思维和能力。学生则应该认识自身的学习特点， 学习科学的记忆方式，有意识地训练自己的理解能力。只有学生和老师合力，才能切实提高雅思考试的成绩。

参考文献

[1] 徐方.短时记忆、外语听力理解与输入假设[J].国外外语教学，2005（1）：30-38.

[3] 王初明.应用心理语言学——外语学习心理研究[M].长沙：湖南教育出版社，1990.