家园合作存在的问题及对策

王晓春　尹红

【关键词】 家园合作；必要性；问题；策略

【中图分类号】 G616

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0090—01

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。随着现代社会信息的多元化、多渠道化，幼儿园、教师已经不再是幼儿获得信息的唯一和主要来源，各种与教育一致和不一致的信息对幼儿发生着积极的和消极的影响。在积极方面来看，幼儿园教育与家庭教育都是要使幼儿在德、智、体、美诸方面得到和谐发展，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。在消极方面来看，幼儿园教育与家庭教育的不一致将抵消教育的效果，特别是当前一些家庭存在着对孩子期望值高但缺乏正确教育理念的缺陷。

一、实施家园合作的必要性

实施家园合作，有利于资源共享，可以为家长提供更多了解孩子、了解幼儿园的机会，有利于家长全面了解幼儿园的保育和教育内容、方法，帮助家长树立全面的教育观和正确的儿童观，掌握正确的育儿方法；也能促进教师不断学习，进一步充实有关幼儿发展与教育方面的理论和实践知识，提高自身的教育素养；还能使幼儿园修正仅靠自己就能完成教育任务的观点，克服封闭性。因此，进行家园合作是很重要的，也是必须的。

二、家园合作中存在的问题

目前，诸多的研究发现，家园合作实践中还存在着诸多问题。首先，家园合作中教师和家长的地位不对等；其次，幼儿园和家长在教育目标、内容和方法等方面存在分歧；再次，家长和幼儿园在对幼儿进行教育的过程中存在着一些理念上的分歧。因此，本文通过全面调查，试图较客观地呈现幼儿园与家庭合作教育的现状，深入分析存在的问题，探讨影响家园合作的因素。在调查研究的基础上，提出几点建议。

三、对策

1.树立正确的家园合作观，建立相互尊重和信任的平等关系。要形成正确的教育思路，就必须改变单纯的以幼儿园教育为主的或以家庭教育为主的偏见，树立家园合作的新观念。

（1）教师要树立服务理念，转变过去将家长视为配合者而不是合作者的观念，学习从一种服务者的角度考虑家长的需求，为家长提供服务。

（2）教师要与家长建立相互尊重和信任的平等关系。只有让家长感受到教师对孩子的关爱，得到家长的充分尊重和信任，家长才会乐于与教师进行沟通、合作。

2.制订长期有效、切实可行的家园合作计划，增强教师与家长之间的沟通。

（1）幼儿园应该将家园合作活动正式纳入常规的教学计划之中，使其在内容上做到前呼后应，形成一套相对完整的家园合作体系。这可以保障家长有组织、有目的、有计划地参与幼儿园班级的各项教育、教学及管理活动。

（2）教师在沟通中应该采用多元化的策略，要考虑家长的职业特点、文化程度、家庭背景等方面的多样化，要考虑家长性格类型的多元化以及家长情绪的多变性；还要察言观色，运用恰当的交流方式与家长交谈。家长也应该注意沟通的策略，当孩子发生问题时，主动及时地与老师沟通，让教师感觉到家长对自己的信任和理解；在谈及孩子的事件时，应采取客观的态度，多方求证；与教师交谈时，应采用描述性的语句，而不是评价式的批评。

3.统一认识，保持一致的教育目标及理念。教师与家长往往对幼儿的教育存在认识上的差异。幼儿教师能充分认识到学前阶段儿童以“自我为中心”的特点，能关注幼儿的经验与兴趣，会使幼儿在主动操作过程中促进认知发展，让幼儿在与周围同伴、老师、环境的互动中促进其社会性发展。而家长往往忽视幼儿的主体地位，会从成人的立场、观点出发，按照成人的意愿、喜好来教育幼儿，使幼儿教育成人化。因此，这就需要家园双方相互沟通、相互理解、明确目标、统一认识，保持一致的教育理念，达成一致的教育目标。

4.建立有效的家园合作模式。

（1）充分利用家长资源，办好家长进课堂活动。

（2）开好“家长会”，使家庭和幼儿园形成教育合力。

（3）办好“家园联系栏”，加强教育互动。

（4）开好“家长开放日”活动，使家长深入了解幼儿园的教育教学工作。

目前“家园合作”这一领域还有大量的工作可做。所以本文旨在抛砖引玉，希望有更多的教育工作者关注这一话题，以使它在理论和实践上更好地发展和完善。

编辑：王金梅