历史教学爱国主义教育的助推器

张丹

【关键词】 高中；历史教学；爱国主义教育

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

05—0077—01

爱国主义教育是贯穿历史教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。历史教师不仅要向学生传授历史知识，更重要的是要对学生进行历史唯物主义和爱国主义思想的教育，培养他们高尚的道德品质。将历史教育与爱国主义教育相互结合，不仅能够增强学生对历史课的兴趣，有利于学生对历史知识的理解和掌握，而且还能培养学生正确的人生观、世界观以及爱国主义的历史观。

一、历史知识是培养学生国主义思想的源泉

历史知识充满爱国主义内容，是对学生进行爱国主义教育的重要源泉。它较之其他学科具有得天独厚的优越性。历史课的内容生动具体、故事性强，极易引起学生的兴趣，能使学生在教学过程中接受思想教育，这是历史课的一大特点，即知识教育和思想教育的一致性。因此，培养学生的爱国主义情感就成为历史教学不可或缺的目标。如，学生对中国古代史的了解，可增强他们的民族自豪感和自信心；对近代史的认识，可使他们不忘国耻，居安思危，奋发图强；对现代史的理解，可使他们建设社会主义祖国的热情更加高涨，头脑更为清醒，等等。

二、历史教学是对学生进行爱国主义教育的最佳途径

历史教学对爱国主义教育的渗透性、实在性、生动性、科学性是其他学科难以替代的。现在的学生都是在和平环境中长大的，对“亡国之痛”的感觉不是很深刻。如果教师给他们讲“国破家亡”、“天下兴亡，匹夫有责”的道理，虽然他们能够接受，但未必能从心灵深处有所感触。良好的教育如果找不到合理的渠道，那么其思想未必能流入学生的心田。通过历史教学对学生进行爱国主义教育，往往能起到事半功倍的效果。祖国的悠久历史、灿烂文化，都是对学生进行爱国主义教育的好教材，因为以丰富的历史知识为内容的爱国主义教育，才有感染力和生命力。因此，教师要充分发挥历史教学对德育的生动性、科学性功能，以高度的历史责任感和使命感，把爱国主义的种子播在学生的心田，进行雨露滋润，使之成长为报国的参天大树。

三、在历史教学中进行爱国主义教育有利于学生道德素质和思维能力的提高

在历史教学中，利用历史知识的特点，因势利导地对学生进行爱国主义教育的渗透，不仅有利于学生爱国主义精神的形成，而且还有利于学生思维能力的提高。高中生的思维还不成熟，品德的可塑性大，情绪往往容易偏激。掌握了这些特点，教师在历史教学过程中要有意识地用品德加以引导，用爱国之情加以感化，学生的爱国主义情感自然就会高涨，其道德素质和思维能力也会相应地得到提高。高尚的品质是通过行为体现出来的，学生的爱国主义思想一旦形成，其报效祖国之心会显得非常强烈，求知欲会显得十分迫切。因为历史上仁人志士以及感人的爱国主义言行能够深深地打动学生的心，增强学生对历史课的兴趣，这就大大促进了学生学习历史知识的主动性。

爱国主义教育是历史教学的灵魂，它是学生学习历史的动力来源，也是培养学生思维能力的重要途径。笔者认为在历史教学中教师要充分发挥爱国主义教育对传授历史知识的作用，科学地把两者有机结合起来，为祖国的繁荣富强培养出更多德才兼备的接班人。

四、历史教学与爱国主义教育的结合，具有现实的重要性

现实是历史的延续，了解历史有利于更好地了解今天和展望未来。高中的历史教学与爱国主义的巧妙结合，有利于学生品质的塑造和思维能力的提高，能使他们全面地、正确地认识现实问题，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，更好地为社会主义建设服务。爱国主义教育的具体内容在不同的时代有不同的表现。在新时期，热爱中国共产党领导的社会主义现代化建设事业，是爱国主义的核心内容之一。要使这一思想成为学生的自觉行动，以事实为基础的历史教学在这方面对学生的启迪作用会很大。

总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位教育工作者义不容辞的任务。通过高中历史教学，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，对中华民族立于世界民族之林、实现中华民族的伟大复兴具有深远的历史意义。

编辑：王金梅