微课在高中信息技术教学中的运用

张理学

【关键词】 信息技术教学；微课；作用；实施策略

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）06—0058—01

信息技术学科是以培养学生的信息素养为目标，以实践性、操作性强而区别于其他学科教学。在教学实践中，教师往往只注重学生对“技术”的学习，而忽略了学生在“技术”学习中应该进行的信息素质培养。微课作为课堂教学的有效补充形式，把教师从繁重的“技术”传授中解脱出来，使教师更加注重学生的信息素质培养，对提高教师的教学水平和学生自学能力有着极大的促进作用。下面，笔者结合工作实践谈谈自己的看法。

一、什么是微课

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳、教学重难点、疑点，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示，具有教学时间短、教学内容少、解析深入、情境案例化、易传播等特点。

二、微课在信息技术教学中的作用

1.改变教师教学理念，促进学生自主学习。信息技术课技能型知识的学习通常以教师演示或讲解为主，课堂效率容易受到多方面因素的制约，也不利于学生自主探究和自主学习习惯的养成。将微课嵌入我们的课堂，通过学生自主和合作探究学习，将课堂知识化整为零，从而提高课堂效率，这样既解脱了教师繁重的重复性演示和讲解，又提高了学生自主探究学习的能力，对于改变“以教师为主”的演示讲解型课堂为“以学生为主”的自主探究学习型课堂有着极大的促进作用。

2.有利于教师因材施教，使每位学生全面发展。由于地理、家庭环境等因素，学生现有的知识水平和层次具有多样性与片面性。微课的引入，可以使不同层次的学生自主选择观看不同层次或难度的教学视频，完成不同层次的任务。学生在自主学习的同时还能引发学生主动思考讨论教学重点、难点和疑点，对更深层次的研究性学习有很大的帮助。

3.有利于教师轻松突破重难点，学生快速掌握制作技能。在信息技术课堂，操作技能类知识的掌握是一个连贯的线性学习过程，如果其中有一个步骤没做到位，就会导致后面的操作无法完成。而微课能轻松地再现教师的操作细节，学生又可以随时随地重复观看，这对于学生快速掌握制作技能有极大帮助，教师也可以腾出更多的时间关注学生情感体验和能力的培养。

三、微课在信息技术教学中的实施策略

1.教师应该根据不同的课堂类型、教学内容开发和应用微课教学。在信息技术教学中不同课型由于其重难点不同，所以对微课也有不同的需求。理论知识课注重师生面对面的讲解和交流，从而达到识记和思考的目的。这类课堂应尽量少用和不用微课教学，不然会越俎代庖，形成重复讲授，影响课堂效率。实践成果评析课更需要在师生、生生之间的赏析、讨论中发挥学生的主观能动性，在评析中进行情感态度交流和价值观的形成教育。

2.在微课教学中体现分层教学思想，关注每一个学生的情感体验。由于学生在信息技术课堂的差异性比较大，教师在教学中要尽可能创造条件让不同层次的学生都能在课堂上获得各自的发展。将微课教学目标按难度分为不同层次，学生根据自身的能力，挑战不同难度的微课内容，从而完成不同的任务和作品。通过这样的方法，让每个学生都能体验到成功的快乐。

3.在微课教学中注重师生、生生之间的交互。微课教学不是完全放手让学生自己学习，而是教师应该在学生自主学习的同时给予必要的引导和指点，需要时可以采用自主学习和合作学习相结合的模式，在学习中讨论，在讨论中学习，使学生在学到知识的同时，学会与他人进行交流合作，养成良好的学习习惯。

四、微课在信息技术课堂应用中应注意的几个误区

1.课堂节节微课，处处微课。不同课型和内容对微课的要求不同，假如每节课、每一个知识点都使用微课，必然会使教师陷入对微课教学的依赖，让学生失去自主学习探究的动力和学习兴趣，使微课教学的目的南辕北辙，因此按需使用微课教学才是正解。

2.微课的质量决定微课教学的效率，没有好的微课视频和其他辅助性资料就谈不上成功的微课教学，滥竽充数的微课不如不用，无论是教师自己开发还是通过其他形式下载，都应该坚持质量第一的原则。

3.不要将微课局限于课堂，通过网络和移动终端推送可以将微课延伸到课后和家庭，最大限度地发挥微课的作用。只有这样，微课才能作为课堂教学的有效手段和必要补充形式而得到健康的发展。

编辑：郭裕嘉