寓德育于语文教学中

魏振江

【关键词】 语文教学；德育；阅读；写作；

课外活动

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0044—01

语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务。但是，“文以载道”，语文学科所具有的社会性，尤其是其思想性又决定了语文教学过程中必须注重“育人”，实施德育渗透，这就是教书育人的原则。学校教育的最终目的是教书育人，是为祖国培养德才兼备的建设人才。作为一名语文教师，在由应试教育向素质教育的转变过程中，必须把德育融入语文课堂教学之中，加强学生的思想品质教育，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，促使学生健康发展，从而使语文教学取得事半功倍的效果。下面，笔者就这一问题谈谈自己的认识与实践。

一、在阅读教学中进行德育渗透

小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自现。”所以教师要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。例如，教学《草帽计》一文，在让学生感受贺龙神机妙算的同时，用动情的语言渲染气氛，叩击学生的心灵，振奋学生的精神。然后，让学生用不同形式的读，不断体会红军战士的高尚品格，在情境中激发学生强烈的爱国主义情感，使学生体会今天来之不易的幸福生活。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和优良品德的形成作了充分准备。在阅读教学中进行德育渗透，重在文学作品的熏陶、感染。学生读这些文质兼美的课文，一方面能感悟到祖国语言文字之美，激发学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。另一方面使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。

二、在写作教学中进行德育渗透

写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师要利用写作教学，调动学生的情感，进行德育渗透。写作之前，首先，要让学生懂得人品与文品的关系。苏轼说：“文如其人。”鲁迅先生也告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需要进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，写好文章不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，要不失时机地对学生进行德育渗透。作文命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。教师可以在读写结合中让学生进行思想熏陶；还可以把学生带到大自然中去，让学生观察、感受大自然；也可以让学生通过社会实践写社会调查，让学生了解社会、关心社会，培养健全的人格。“写日记能规劝自己上进，劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。”所以，教师也应充分利用日记这种写作形式，促使学生进行自我教育。

三、在语文课外活动中进行德育渗透

通过语文课外活动对学生进行德育渗透是语文教学体系的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际，注意有层次性和针对性。高年级学生处于人生观、价值观、世界观的形成时期，观察力、想象力、思维力已走向成熟，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动。例如，举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写的活动形式丰富有趣，很受学生欢迎。通过这些活动渗透德育，把语文技能训练与德育有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

总之，广大教育工作者对“把德育放在学校一切工作的首位”已经有了比较明确的认识，教师也开始重视在各学科教学中对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时获得道德教育、世界观教育及其他思想教育。语文教学就是要激发学生的情感，让学生从学习课文内容到生活实践都产生情感上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。因此，语文教学中的思想教育，应该注重熏陶感染、潜移默化、内外因素相结合，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

编辑：马德佳