以高校学生资助工作为契机培养当代大学生社会责任意识

何芬华

摘 要 高校学生资助的目的不仅是落实到经济资助，更重要的是在于发挥育人功能，在资助过程中加强教育引导，培养他们的进取、感恩、奉献、责任等意识，增强学生对社会主义核心价值观的认同感，促进学生健康成长和全面发展。本文对高校学生资助工作中出现的学生责任意识缺失问题、原因进行了分析，并提出了培养当代大学生社会责任意识的一些措施。

关键词 大学生 学生资助 社会责任意识

中图分类号：G641文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.078

Cultivate College Students' Awareness of Social Responsibility

to College Students' Funding as Opportunity

HE Fenhua

（School of Medical Technology， Chengdu University of Traditional Chinese Medicine， Chengdu， Sichuan 611137）

Abstract The purpose is not only a college student financial assistance to implement the financial assistance， more important is that the play educational function， strengthen education and guidance in the funding process， develop their enterprising， thanksgiving， dedication， sense of responsibility， to enhance students' socialist core values identity， and promote the healthy growth and overall development of students. In this paper， sense of responsibility for student financial assistance for students in Universities missing issues arise because analyzes and proposes a number of measures sense of social responsibility culture of contemporary college students.

Key words college students; students funding; social responsibility awareness

1 当代受助大学生责任意识缺失的表现

1.1 弄虚作假，缺乏诚信

一是部分学生为了获得国家资助，伪造贫困生认定材料，学生可随意填写家庭年收入，随意包装家庭贫困程度。二是部分学生通过“伪贫困”材料申请国家助学贷款，认为零利息或者低利息的好处不用白不用，在某些地区可能会挤占他人获得贷款资助的名额。三是拖欠还款，毕业后未按照约定履行还款义务，甚至可能使学校或生源地遭受银行暂停发放贷款“黑名单”的风险。四是在资助评定的过程中，贫困学生之间存在互相猜忌和排挤的行为，同学之间缺乏信任。①

1.2 只重权利，不顾义务

一是当代大学生大都属于90后，是比较喜欢张扬和自我意识比较强的群体，喜欢以自我为中心，在评奖助学金的时候，第一时间想到的是自己，认为自己比任何人都需要被资助。殊不知在班集体中还有同学家庭情况更加贫困，更应该得到资助。二是在资助材料的书写时，流于形式，应付了事。比如在国家三金（国家奖学金、国家助学金、国家励志奖学金）申请表中400字的申请理由都是想当然瞎编硬凑，应付交差，无逻辑，无深度。学院审核打回修改完善时受助学生还嫌麻烦，抱怨连连。三是在现实生活中，部分大学生得到资助后，成天吃喝玩乐，不思进取，学业上慵懒懈怠，对班集体活动不闻不问，这些都是不负责任的表现。

1.3 凸显个人，淡化集体

90后大学生，大多是独生子女，个人意识逐步增强，认为只要个人发奋努力，取得优异学业成绩，就一定能得到国家社会的资助，功利化倾向严重，缺乏大局意识。具体行为表现在对集体活动漠不关心，集体荣誉感淡化，仅对涉及个人奖助评定的利益相关的活动产生兴趣。

1.4 自私冷漠，缺乏感恩

一是不知恩，在资助评选过程中，当前有不少的贫困生将国家社会和他人对自己的帮助视为理所当然，“等、要、靠”的思想极其严重，已经习惯被资助。二是不感恩，在积极争取学校的各类奖助后不知感恩，甚至有“舍我取谁”的想法，却从未想到国家、社会、学校为了给予他们补助需要背后的付出，也不曾思考是否还有更需要资助的同学。三是不报恩。虽然意识到自己受到了他人的帮助，却还是只知道索取，不知道奉献。不懂得刻苦学习，回报关心帮助自己的爱心人士，更不会有将爱心继续传递下去的信念。四是忘恩。在接受资助后过上舒适安逸的生活，完全忘记了当初接受资助时发奋图强的进取精神，甚至“忘恩负义”，给国家、社会和人民带来危害。

1.5 奉献服务意识淡化

由于国家社会与他人的资助大部分都是无偿的，因此促使部分贫困生养成了习惯性被资助的依赖性，弱化了自我解决自身贫困问题的主动性。在班级、学院、学校举办的各类校园文化活动中，部分学生只是赶鸭子上架，推一步，走一步，被动参加所谓的公益活动，更谈不上主动思考、主动奉献他人、主动服务社会。

2 当代大学生责任意识缺乏的原因

2.1 社会原因

一是在我国市场经济体制转型时期，随着强调个人利益、贫富分化差距增大、就业难等社会问题的凸显，出现了一些社会不良风气，很容易促使学生形成追求利益，重个人轻社会的扭曲价值观。二是近年来国家资助政策力度不断加大，赢得社会大众的认可，但却忽略了对受助学生个人发展的关注，过多的无偿资助很容易滋长学生“等、靠、要”的依赖心理，甚至催生少数人日益膨胀的索取欲。

2.2 家庭原因

在大多数家庭的价值观里，孩子的唯一任务就是好好读书，今后谋求一份赚钱的好职业，其他任何事情都不用考虑，因此在这样的环境下，孩子从小备受家庭的呵护，心理承受能力普遍较弱，以自我为中心的意识较强，克服困难的能力差，很容易导致责任意识淡薄。

2.3 学校

学校在开展资助工作时存在一定偏差，受到资助工作量大、手续繁琐、人手不足等客观原因影响，学校的首要任务是接收资助任务，在规定时间内完成评选、落实资助资金的发放上，而对学生教育引导工作则关注较少，显得力不从心。

2.4 个人

20岁左右的90后大学生，心理发展尚未成熟，个人的人生观、世界观和价值观不够成熟稳定，容易受到外界和社会不良风气的干扰和冲击。同时如果贫困学生对贫困本身没有正确认识的话，很容易走向“破罐子破摔”、 “走捷径”不劳而获甚至“报复社会”的极端。

3 对当代大学生缺失社会责任感的思考及建议

3.1 规范资助制度管理，培养大学生的责任意识

3.1.1 强化资助政策的宣传，引导学生正确认知贫困

通过网络展示、班会宣讲、电台广播、座谈会等形式让受资助贫困大学生充分了解国家的有关资助政策，鼓励贫困生正确认识和对待贫困，正确认识自我，直面困难和挫折。一方面要理解、感谢父母，家庭经济困难不是父母的错，要以积极乐观的态度来面对生活中的压力与挑战，将贫困化为前进的动力;另一方面也要看到国家社会对自己的物质资助毕竟是短暂的，只有通过自身努力全面提高综合能力，才能实现真正的脱贫。

3.1.2 严格资助政策的落实，规范学生责任行为

一是完善资助评审细则，对贫困生身份界定时要综合考量学生的家庭情况、日常生活消费、学生个人发展等因素，避免机会主义和投机主义，对资助的全过程实施监督反馈机制。二是适当调整资助结构，从无偿资助为主向有偿资助和鼓励性资助为主转变。②可弱化“补、减、免”的资助，推行“奖、贷、勤”等积极资助方式，不仅能激发学生发奋图强，也能培养学生主动承担责任的意识。

3.1.3 倡导资助义务的履行，促进学生自强自立

一是以推行国家助学贷款为契机，培养大学生的责任意识。通过“有偿的”国家助学贷款，培养学生的信用意识、责任意识、风险意识和自强精神。二是以开展勤工助学为契机，提高贫困大学生的自助能力。勤工助学是培养学生的职业道德、吃苦耐劳精神和良好的社会适应能力的有效途径。三是采取奖助与惩罚并存的方式，激励学生奋发图强。要建立受助学生的跟踪教育管理机制，在实施资助后对于不思进取、贪图享乐的学生给予暂停资助、取消资助的处理，情节严重的可给予严厉处罚，并进行教育整改。

3.2 开展资助育人活动，唤醒和提高大学生的责任意识

3.2.1 诚信教育

一是建立诚信体系，规范诚信行为。诚信除了作为学生手册的基本准则，更应该有详细的诚信考核细则，把诚信的意识转化成具体的诚信行为来加以量化、评判。当然，如果高校能建立在校大学生诚信档案，对约束学生诚信行为更有效力。二是通过开展诚信实践活动，从一个个诚信行为的情境中让学生亲身感受诚信的氛围。

3.2.2 感恩教育

一是将感恩教育与思想道德教育相结合，通过课堂理论、情景视频教学、海报宣传等形式向学生传递感恩的重要性，引导学生知恩。二是通过举办一些不同主题的公益活动，让学生参与其中，感恩于行，用实际行动来回馈家长、学校、社会。三是引导学生树立自觉自愿帮助他人的信念，将爱心继续传递下去。

3.2.3 典型教育

充分挖掘贫困生积极进取、拼搏奋进的优秀事迹，通过各种宣传阵地向贫困学子展示他们自立自强，健康成长的良好风貌，通过榜样的力量激励大学生，使之形成良好的道德情操和社会责任心。比如可开展国家奖学金获得者、自强之星获得者的先进事迹巡讲，让贫困学子找到共鸣，对生活充满信心，引导更多的困难学生诚信做人。

3.3 举行社会奉献活动，践行大学生的责任意识

一是可以通过组织贫困大学生开展志愿服务活动，比如可组织学生投身支教、医疗卫生服务、文化、社会道德等众多领域的公益类社会实践活动，力所能及的为社会和学校做一些贡献，培养大学生的奉献精神。二是可以组织开展互助活动，贫困大学生之间具有更多相同的经历和感悟，通过相互之间的互助交流，在互相帮助的过程中还可以帮助他人解决困难。三是可提供平台让贫困大学生开展创业，使大学生能够在实践型的责任教育中全面了解社会、服务社会。

总之，资助工作的目的不仅在于解决贫困大学生眼前的经济困难，更要着眼于他们未来的发展，要充分发挥资助育人功能，培养大学生感恩、诚信、进取、奉献等社会道德责任品质，弘扬社会主义核心价值观，推动国家、社会发展进步。

注释

① 杨明.试论高校资助育人过程中学生行为文化的构建[J/OL].湖南助学网，2014-05-23.

② 李娜.浅谈高校学生资助工作视野下大学生社会责任意识的培养[J].卷宗，2014.4：230.