高水平足球教练员执教行为理念阐述与行为特点研究

李文雄

摘 要 足球运动是一项将体力消耗与脑力思维紧密结合而来的活动。作为一项长期的系统运动，足球教练员在开 展足球训练管理过程中，不仅需要对选拔队员、建设队伍、还要对足球运动员的专项技能进行培养。而这其中的每一 个环节都需要教练员去执行、去沟通。本文拟结合高水平足球教练员的指教行为，从而研究其执教理念和独有的行为 特点。

关键词 高水平足球教练员   执教行为   理念阐述   行为特点研究

中图分类号：G843                           文献标识码：A                                       DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.024

On High Level Football Coaches Coaching Behavior Concept and Behavioral Characteristics Study

LI Wenxiong

（Department of Physical Education， Hu'nan Institute of Engineering， Xiangtan， Hu'nan 411104） Abstract     Football is an activity of physical exertion  closely integrated with mental thinking. As a long-term system of spor- ts， football coaches in football training to carry out the management process， not only for the selection of players， team build-

ing， but also for specialized skills were cultured footballer. And every aspect of which requires coaches to perform， to com-

municate. This paper combines a high level of football coaches teach behavior， so study the coaching philosophy and unique behavioral characteristics.

Key words   high level football coach; coaching behavior; concept; behavioral characteristics study

0 引言

体育运动是一项将体力消耗与脑力思维紧密结合而来的 活动。只有将体育运动用智力思考来经营，才能提升体育活 动竞技水平。足球活动也是如此，不同的是，足球是一项对个 人能力和团体配合要求都很高的运动项目。因此在足球训练 过程中就需要足球训练员对本队伍有合理的运筹管理，想要 加强队伍实力，提升足球水平，就需要教练员重视训练方案的 可执行力以及执行过程的每一个细节。①而高水平的足球教练 员区别于其他足球教练员的关键是，他往往会通过自身执教 的具体行为来展示自身的训练理念和思维特点。而对其执教 行为理念的合理阐述和分析，能够帮助我们寻找到一条高效 管理球队的思路。

1    高水平足球教练员执教行为理念阐述分析

随着足球运动的广泛开展，当今足球运动对观赏性和竞 技性都有了新的更高要求。当前足球运动开展过程中的竞争 已经不是传统意义上的双方队员之间依据自身体力和竞技水 平来直接对决的活动，实质上在很多时候，是考验双方团队的 理念和意识以及各球队之间的风格。从根本上看，足球队教 练员的执教理念和风格将对球队比赛产生至关重要的影响。 而教练员就是整个球队的灵魂和核心。教练员水平的高低以 及执教行为理念将会直接反映在球场上队员之间的表现和配 合。可以说高水平足球教练员的执教行为一定能够带出一支

战斗力强的球队。

1.1 高水平足球教练员执教行为理念的定义及内容构成

分析

理念是经过长期实践之后形成的指导思想和理性认识。 足球教练员的执教行为理念则是在其长期以来的足球带队经 历中形成的。也是经过教练员和队员相互配合、共同探索而 得出的实践经验。其执教行为理念同时还是教练员自身对足 球的认识、看法以及价值观的最好体现。通过长期指导足球 训练，最终也将成为其对足球这一行业的人生理解和认识。

而足球教练员执教行为理念的构成部分内容丰富。无 论是理论知识，还是实践经验以及个人感悟都是其重要组成 部分。首先，高水平足球教练员应该掌握足够量的理论知识， 好的球队运营、管控技术都是建立在大量丰富的足球基础知 识和理论知识之上的。同时也是提升和促进执教行为的关 键要素。如果教练员缺乏专业足球知识的支持，那么就很难 形成正确的执教理念，更不能很好地指导队员。②足球不仅仅 是一项运动，还是一门艺术，不仅仅需要基础知识的掌握，还 离不开对足球运动的认识和理解。足球是运动，这就意味着 其本身具有极强的实践性，很多问题都是在实践中表现而来 的，而高水平的教练员也是经历过多次失败之后得出的经验。 而这些经验感悟也是高水平足球教练员执教行为理念的核 心部分。

高水平足球教练员的执教行为理念不仅仅是对足球知识 的掌握和对足球运动的丰富感悟，还是自身执着的敬业精神 和对足球运动发自内心的热爱。一般足球教练员都将足球队 伍培养这件事视为一种事业，而高水平足球教练员往往将其 视为一种爱好。发自内心地喜欢足球运动和关注足球事业。 而这一基本出发点就决定了优秀的足球教练员对足球运动管 理有着极其坚定的敬业精神和奉献精神。高水平足球教练员 的执教行为在很多时候都可以被人视为其自身对足球运动理 解的最完美行为。

1.2    高水平足球教练员执教行为理念的特点分析

执教行为不是僵化不变的，都是在不断变化的运动实践 中逐渐发展、变更的。但无论其执教行为如何改变，其本质理 念和本质特征是不会改变的。而对其执教行为理念的特点进 行研究、分析就是从根本上认识到了高水平足球教练员执教 行为理念。一般而言，其特点主要有：首先，执教理念具有不 可复制、个体性特点。每个教练员都有自身的成长经历及背 景，而各自看待足球问题的态度和立场也不一样，这就决定了 高水平足球教练员每一个人的执教行为理念都不一致。理念 可以模仿，但不可以复制，也不可能完全替代。执教理念在实 践应用过程中，极其稳定。高水平的足球教练员都能够将执 教理念长期实践并应用于足球训练之中，他们的足球执教理 念的稳定性也确保了整个球队水平的良好稳定发挥。足球教 练员的训练水平对比赛结果有着直接导向性。球队在赛场上 的表现实质上就是教练员执教理念的第一反映。高水平足球 执教员的共同特点就是能够将比赛规律和赛场实际结合应用 于球场比赛。

2 高水平足球教练员执教行为特点研究

高水平的足球教练员其工作水平不仅体现在执教思维和 执教执行力上，更重要的是他们的执教行为有自身独有的行 为特点，而通过对其执教行为特点进行研究，能够让我们对高 水平足球教练员有清晰的认识和进一步了解。

2.1    高水平足球教练员执教行为都有较强的创新性特点

创新是一支球队进步发展活的灵魂。具备较强的创新性 这无疑是一支优秀、高水平球队的共同特点和一致内涵。如 果一支球队僵化封闭、固步自封，思路停滞不前，那么整支球 队的战法和战术就很容易被对手掌握，从而被克制。③因此，高 水平足球教练员的执教行为往往有着极强的创新性和开发性。 能够通过不断学习和引入其他球队先进理念，提升自身球队 发展水平。正是创新推动了足球运动的不断发展。

2.2    高水平足球教练员执教行为都有较强的实践性特点

实践是一支球队技术提升的关键举措。好的足球教练员 不仅需要创新思维，其行为还需要极强的实践性特点。只有 执教行为能够落实到实处，能够应用与具体实践，整个执教行 为才是扎实有效的行为。确保执教行为的实践性，就需要将 队员实际与球队理论紧密结合，将执教理念具体应用至球队 训练中去。实践性是执教行为可行性的根本保障，对一个球 队来说，更是其球队技术提升的关键举措，高水平足球教练员 的执教行为一定都是能够经得起实践检验和证明的行为。

2.3    高水平足球教练员执教行为都有极强的情感渲染力

教练员作为球队的灵魂式人物，教练员的行为直接影响到 球队球员的行为，教练员对球员的情感渲染力和鼓动力对球队

长远发展有着重要意义。而只有教练员将球队中的每一个成 员积极性广泛调动起来，才能够让整支球队有更大的能量和更 出色的发挥。高水平足球教练员也一定是情商较高的教练 员。④只有将队员当亲人对待，足球队才能赛出高水平。⑤

2.4    高水平足球教练员执教行为都有极强的计划执行力

高水平足球教练员所要培养的足球队伍，更需要通过执 行来培养，而培养锻炼一支球队就需要有一定的训练方案和 计划，凭空训练不可能有教学效果，也不可能培养出优秀的球 队。高水平的足球教练员不仅能够制定执教方案，还能够将 执教方案具体应用至球队训练中来。极强的计划执行力才使 得一支球队能够每战必胜。

3 结语

足球教练员对足球队影响重大，而教练员的执教行为就 是其执教水平的最好证明。通过对现阶段高水平足球教练员 执教行为理念进行阐述以及对行为特点进行研究，一方面我 们可以发现现代足球的发展方向，另一方面会对我们工作思 路的拓展起到巨大的推动作用。

本论文系湖南工程学院 2011 年校级课题成果

注释

① 钟普.足球教练员的训练有效性分析[J].中国体育，2012.4：138-139.

② 邵耀忠. 教练员的心理因素和教学行为对训练效果的作用分析 [J]. 教育科 技，2012.10：105-109.

③ 王万华.运动队群体对教练员管理行为的期望的研究[J].体育科技，2013.4： 222-228.

④ 向泽臣.教练员的激励艺术研究探讨[J].四川体育科学，2013.7：18-20.

⑤ 程冬美，王兵，连莲.运动训练理念探析[J].广州体育学院学报，2008（1）.