农村学校开展研究性学习的策略探微

陆安民

【关键词】 农村学校；研究性学习；素质；教育观念；教材

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）07—0065—01

对于知识信息相对比较闭塞、学习资源相对比较贫乏的农村学校而言，开展研究性学习是一种“绿色环保”而又“返璞归真”的知识溯源和精神探险活动，能有效提升学生的学习兴趣和学习动力，拓宽知识视野，提高综合素养，是实施素质教育的主要内容。研究性学习是有效课堂教学的一种延伸和拓展，是学生主动参与教学的一种智慧型实践活动。通过课堂教学内容生活化形式的延伸、移植、活化、还原等方式，引导学生去“体验科学”而不是靠教师“讲述科学”，从而培养学生良好的科学态度和自主的探索精神，使学生具备初步的实验和创新的能力。下面谈谈农村学校开展研究性学习的具体策略。

一、以现代教育思想理念为指南，着眼于学生良好素质的终身发展

现代社会信息技术的发展，给农村教育带来了全新的机遇。农村教师接受现代教育思想理念不再成为遥不可及的梦想。现代教育思想观念主要有五个方面：一是素质教育观，二是学生主体观，三是创造教育观，四是现代人才观，五是终身教育观。在开展研究性学习时，首先要根据学生的认知水平和爱好特长，激发学生的学习兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。第一，要善于培养学生的兴趣。如果学生对学科课程缺乏学习兴趣，不愿投入，或被动投入，肯定学不好。课堂上教师要善于联系生活实际，进行知识与生活的“无缝对接”，这是研究性学习的“引线”和“序曲”。第二，要善于培养学生的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力有无限的空间。”对于农村的孩子来说，通过设置各种生活的情境，引导学生积极参与其中，放飞想象力，活化知识，是对学生智慧、能力、愿望、追求的积极引导，有利于学生的终身发展。第三，要激发农村学生成才的强烈愿望。农村生活是一个富含知识信息的沃野，引导学生关注家乡的发展，在参观学习、考察探访的过程中，联系生活实际，发现研究课题，进行分析实验，更有利于学生的健康成长。如带领学生参观养殖场、种植园、农产品加工作坊等，请相关的专业人士与教师共同备课，开展讲座探讨活动等。所以，适度地给学生创造出一个积极探索、主动参与、独立创新的环境，转换学生对知识的认识，会使学生产生学习探究的强烈内动力。

二、转变教育思想和教育观念，拓宽学科教学的视野和渠道

相比较而言，农村学校的教育生态环境要稍优于城镇学校，家长对孩子的学习虽然也很关注，但比起城镇学生家长的直接干预和过度控制，还是要宽松得多、自由的得多。因此，通过研究性学习这个大课堂，实施研究性学习，就是转变教育观念的具体措施。农村教育要适应新形势发展的需要，必须转变以考试分数为唯一评价标准的质量观，树立起学生综合素质全面提高和发展的教育质量观，确立教育为提高国民素质服务的目标观。在实施研究性学习中，要善于激发学生的创新精神，也要培养学生的实践能力，使学生意识到自己是学习的主人，从而更好地主动参与到教学活动中来。

三、要实施研究性学习，必须创造性地使用教材

随着新课改理念的不断深入，现行教材教学内容滞后于现代教学思想的问题日益突出。这些问题也制约着教育改革的思路。以物理学科为例，现代物理课堂教学具有两大特点：一是它与社会生活紧密地联系在一起，科学的进步，社会的发展，必然引起教学的革命；二是它有较强的实践性，有大量的物理现象要求教师和学生在生活的课堂中去共同探讨完成，课堂教学领域的拓展必然引起物理实验教学的革命。如果教师还局限于传统的对课本知识的传授式教学，必然会抑制学生的学习兴趣和探究精神，难以取得良好的学习效果。

四、在实施研究性学习时，教师要有跳出学科看教学的认识高度

有份资料以中小学数学为例，统计出现在所学的数学知识，将来参加工作有70%的人用不着，有20%的人用一部分，只有10%的人用得着，甚至更少。但是，如果从思维学、创造学的角度来看，“无用”之中蕴含着“有用”。如在数学中所学的“函数”知识，在今后工作很少用到，但学习“函数”知识时，所建立的“变量”思想，对其他学科的学习，对人以后的工作，甚至对人的一生，影响是巨大的，意义是深远的。因此，学生在理、化、生自然学科中研究实验的探究思路、方法，获得的创新能力，将促进各学科的学习。

新时代背景下的学生，他们需要教师以开放的视野、活跃的思维、创新的精神改进以往沿用的课堂教学模式，实施研究性学习。农村教师要立足乡村，放眼世界，要让学生去想、去说、去做、去创造，要敢于大胆实践，才能让“山沟里飞出金凤凰”，让更多的农村学子实现人生的远大理想。

编辑：蔡扬宗