对音乐特长生培养的几点认识

彭海

【关键词】 音乐特长生；培养；方法；认识；

选拔；兴趣；音乐情感；音乐

素养

【中图分类号】 G633.951

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

07—0061—01

新课标的颁布实施，使素质教育进入了发展的新阶段。素质教育的最终目的在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长。而音乐教育是素质教育的重要组成部分，培养音乐特长生，为学生提供了施展个性发展的平台，着眼于未来社会对人才的需要，具有特殊的作用。所以，音乐特长生的培养要走内涵发展之路。下面是笔者近几年来在培养音乐特长生方面的几点认识。

一、从学生爱好及兴趣出发选拔音乐特长生

根据我从事音乐教学的经验以及与音乐特长生的交流发现，并不是每个学习音乐专长的人自身就热爱音乐或者说热爱音乐专长，很多学生学习它完全是家长的旨意，而学生自身缺乏兴趣。众所周知，兴趣是学习的最大动力，对于任何功课的教学来说，教师都是先从学生的兴趣入手的。我国音乐教育界正是总结了以往教学忽视了学生的兴趣、情感、自我表现能力的培养才提出音乐课程改革的新理念。这一新兴观念不仅适应于学校基础音乐教育，也应该是我们进行社会音乐培训和家庭音乐教育的宗旨。因此，教师要提倡人本教育，重视学生的主体地位。首先应该尊重学生的兴趣与爱好，当学习的兴趣被激发到最强的时候便是学习的最佳时机。当然，最重要的是要选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象。

二、培养学生的综合素养，提升学生的音乐品质

1. 对特长生良好心理素养的培养。培养学生良好的歌唱心理状态，首先，要对学生的意志和性格进行沉着和自制力的培养，这要求演唱者平时要多注意接触与声乐活动有关的事物，通过锻炼自己适应环境的能力来克服情绪的干扰；加强艺术修养，培养从事艺术事业的情操，增强声乐学习的动力。声乐作品的演唱既有欣赏因素又有再创造因素，所以每次演唱必须赋予歌曲以生命，这就要求演唱者具有广博的知识和丰富的想象力去理解和表达歌曲内容，对歌曲进行再创造，这样演唱起来可把自己的成败置之度外，思想集中在歌曲的感情、艺术处理和美好的发声上。其次，平时需注意歌唱欲望的培养。一个人在演唱前，需要注意精神上、身体上，以及发声器官等方面是否已准备好；要自我激发歌唱欲望并对歌唱情绪进行培养。最后，教师在帮助学生克服演唱心理障碍时，应针对具体对象施以不同方法，帮助学生增强演唱的信心和乐趣，以减少紧张感。

2. 提高声乐演唱技术素质。演唱质量的好坏不仅仅由教师的教授水平高低来决定，更主要的是由演唱者自身心理素质、生理机制相互协调配合的程度来决定的。因此， 中学声乐特长生初学声乐演唱时必须不断地学习声乐演唱技术，努力掌握科学地呼吸和发声方法。俗话说：“艺高人胆大”，学生只有掌握了较为熟练的歌唱技巧，才能在演唱时充满信心，有了信心，才能镇定自若地发挥。

3.培养开朗乐观的性格和良好的表演欲望。作为一个演唱者，应该努力做到性情开朗，性格活泼，善于交际。因为具有这种个性的表演者，不太容易产生“怯场”心理，就算有也较容易消除。良好的歌唱心理是演唱成功的前提，培养良好的演唱心理素质是歌唱者全面发展的必由之路。养成良好的歌唱心理是歌唱者不容忽视的重要环节，也是每一个从事声乐教学的教师在教学中不容忽视的重要方面。因此，教师不仅要教会学生如何“用声”，更要教会他们如何“用情”。

三、构建系统化课型，使学生技能得到持续化的阶梯式发展

1. 制订完整的教学计划，明确学习内容；

2. 指导学生制订学习计划，突出长期目标和短期目标；

3. 针对学生爱好，组织成立音乐社团；

4. 让学生加强交流学习，激发信心；

5. 参加比赛，激发学生的表现欲，增强归属感。

总之，培养一名合格的音乐特长生，先要从他们对音乐的兴趣入手，通过构建系统化课型，使学生技能得到持续化阶梯式发展，从而达到提升音乐特长生的综合素养和音乐品质的目的，最终实现音乐特长生的培养目标。

编辑：王金梅