关于技工学校创业教育的探讨

梁婧婧

摘 要：在市场经济体制下，技校学生应积极主动创业，主动捕获机会，创造机会。大力发展创业教育，不仅能使创业者实现自我价值和社会价值的统一，而且能缓解就业压力，增加更多的就业岗位。

关键词：技校生创业 创业指导 创业教育

随着我国市场经济体制的不断发展和完善，毕业生就业体系已经发生了巨大的变化。招生规模扩大带来的毕业生人数的增加和经济调整带来的就业岗位的减少给学校的就业工作带来了巨大的压力，也对技校的人才培养提出了更高的要求，迫切需要在技工院校普及和深化创业教育。笔者结合多年教学实践，就技工学校的创业教育谈几点看法。

一、技工院校学生创业现状分析

1.学生年龄偏小，创业意识较弱

技工学校的学生大多是初中起点，三年后毕业时也不过十七八岁。对他们中的大部分人来说，可以考虑就业，但创业就有些遥不可及了。从笔者多年了解的情况来看，中等技校毕业生创业人数相当少，但他们自主性强，思想成熟，有执行力，甚至在校期间就开始了创业。另外，学生毕业工作几年后，再创业的不在少数。所以，加强学生创业意识的培养，是创业教育的首要工作。

2.商务专业学生创业多于理工专业学生创业

随着互联网的发展，网上创业的门槛降低，开网店的人数成井喷式增长，电子商务专业的学生很快就从最初的网上购物，发展到在淘宝网、微信朋友圈卖商品。由于对互联网商务的了解，三分之一的学生注册了网店，在校期间就开始了创业，这在其他工科专业的学生中是少见的。例如，电工、机械、汽修专业的学生，毕业后从事本专业创业的人寥寥无几，这与理工专业技术要求高、创业门槛高不无关系。因此加强理工专业学生的创业教育，不仅要从创业理论入手，更要从专业技术创新切入，使学生敢于创新、创业。

3.创业人数不少，成功人数不多

创业的学生虽然不少，但能坚持做下来的不多，做成小型企业的就更少了。学校要培养学生坚忍不拔的意志，使学生能克服创业的困难，坚持做下去，直到创业成功。

二、创业教材分析

目前，学校在创业课程设置、教学内容安排上，坚持以学生为主体，不断改进教学方法，培养学生自主学习能力，提高学生综合素质，激发学生创业的激情。笔者所在学校使用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的《创业指导》一书。

1.教材结构的科学性

教材设立的“导读”“案例”“资料室”“想一想”“议一议” “读一读”“小测试”“名人名言”“实践探究”等栏目很科学，改变了同类教材只注重理论，不注重实践的状况。这些栏目新颖多样、形式活泼，能让学生积极参与教学，更好地将理论联系实际，符合技工学校学生的学习特点。如果教材能增加相关的法律法规会更好，例如，《公司法》《合伙企业法》《劳动法》《个体工商户条例》等，以方便师生查阅，提高学生自主学习能力。

2.教材内容的适用性

教材注重理论联系实践，可读性和可操作性非常强，选择了大量的案例，具有很强的指导意义，对技校生非常适用。在教学案例的选取上，有80%的学生希望增加一些创业失败的案例，这超出了笔者的预料，说明技校生对创业是非常有想法的。但教师对是否增加创业失败的案例存在分歧。有四名教师认为该教材选取案例大多数是成功创业，精英化痕迹浓重，增加失败的案例有助于学生着眼于现实，分析失败的原因，总结经验教训，不再犯同样的错误；有三名教师认为技校生创业本来就少，应该用更多的成功案例激励学生创业，而不是用失败的案例增加学生创业的畏难情绪。

三、学校要为创业教育提供支持

1.创设创业氛围

学校创造条件，增强创业体验，充分利用校内资源，组织学生进行创业实训活动。例如，开展制订创业计划的比赛；模拟企业运营过程，让学生体验经营决策过程，提高实践能力。

2.建立校外创业基地

学校在校外建立创业基地，与企业开展合作，让学生深入岗位，感受创业环境，提高创业综合能力。

四、学生创业要了解国家政策

毕业生在决定创业时，不仅要了解相关行业信息，还要深入了解国家相关的产业政策和地方的具体政策。例如，保定市对高校毕业生创业有优惠政策：有创业意愿的职业院校学生可以到定点机构接受免费的创业培训；毕业两年内的高校毕业生自主创业的，初次领取营业执照并稳定经营6个月以上的，可以获得每人5000元的一次性创业补助；应届高校毕业生初次创办小微型企业的，创办3年内租用经营场地和店铺，可给予一定比例的租金补贴，面积在100平方米以下的每年不超过3000元，面积在100平方米以上的每年不超过5000元。

总之，在技校有效地开展创业教育，可以培养和造就小型企业家，既能促进社会经济发展，又能优化人力资源配置，缓解就业压力，创造新的就业岗位。

参考文献：

[1]刘新少.高职院校创业教育的思考[J].创新与创业教育，2010（1）.

[2]李涛.转型期我国创业教育探索与实践研究[D].长沙：中南大学，2011.

（作者单位：保定市高级技工学校）