浅论中职语文教学中学生的口语训练

蒋敏娟

（江苏省无锡工业高级技工学校，江苏 无锡 214000）

目前，加强对中职生的口语训练越来越被人们重视，多角度地研究这个问题，能够较好地把握口语训练的目标，并有效地加以实施，从而又快又扎实地提高中职生的口语表达水平。

一、中职生口语训练的意义

为什么要加强对中职生的口语训练，只有明确理清了这个问题，才能自觉地进行这方面的工作。我认为对中职生进行口语训练，至少有以下意义。

（一）口语训练有助于促进思维能力的发展。目前，一些中职生话说得不畅达，说得欠周密，实际上是懒于思考或思考速度迟缓所致。因此，从这个意义上讲，加强中职生的口语训练，能促进他们思维能力的发展，使他们思维敏锐、快捷、严密、深刻。因为要说话就要动脑筋，从话语的酝酿组织到脱口而出，这个过程就是思维的过程。在这个过程中，思维既有一定的速度，又有相当的强度和密度，否则，话怎么能说得及时、准确、具有逻辑性呢？

（二）口语训练有助于提高社会交际能力。中职生（尤其是公关、营销及服务等专业的学生）毕业后将直接生活在复杂的社会基层，与各种各样的人打交道，这就需要他们有适应度很广的社会交际能力，而口语则是最直接简便、使用频率最高、无法替代的社会交际工具。毫无疑义，一个人说话板滞拘谨、措词欠当、语无伦次，怎么能活跃而富有成效地进行社会交际呢？所以，加强中职生的口语训练，不能仅仅看做是语文教学的问题，同时应是提高他们社会生活能力的问题。较好地解决口语表达的问题，他们将恰到好处地在不同场合与不同对象进行生活交谈和工作交往。

（三）口语训练有助于提高书面语的表达水平。目前，部分中职生由于基础问题，在书面语表达中遣词欠准确，造句欠规范，句与句之间的联系缺乏缜密性；也有一些中职生“能说会道”，但如果把他们的话写成书面语分析，就是另外一回事。书面语是口语的文字表达，写文章就是写话。所以强化口语训练是提高中职生书面语表达水平收效最快的极重要的必由途径。比如，可以让他们把要写的内容先讲出来，或者把讲的话录音下来，进行比较修改、思考总结，那么，他们就能发现自己口语表达中的毛病，这样再写，文章当然就明白流畅得多。

（四）口语训练有助于学好专业知识。可以设想：机械专业的学生在表述自己设计的机械特点、解说机器操作规程时，语言模糊紊乱，别人怎么能很好地制造或操作呢？甚至可能会出现不堪设想的后果。由此可见，中职生的口语训练与学习专业知识之间的联系是密切的。尤其是公关、营销等社会交际性较强的专业的学生，要真正学好并驾驭礼仪和销售等一些专业课知识，更需要有较高的口语表达水平。所以，我们要从各个专业的特点出发，从严训练口语，使中职生养成说话准确、规范、简明、流畅的良好习惯。

（五）口语训练有助于适应现代科学技术的发展。随着科学技术的飞速发展，对中职生进行口语训练愈来愈显得重要。因为他们将来的劳动工具及对象大多渗透着电子计算机等现代化的技术，而人们赋予这些现代化的劳动工具及对象的语言则是规范化的程序语言，这就要求劳动者具有出口成章的语文能力。所以，结合现代科学技术的发展，加强口语训练，能使中职生在自然语言方面适应电脑程序的输入输出、人机的劳动对话及现代通讯设备的使用。

二、中职生口语训练的原则

根据中职生的思维和专业特点及口语状况，在口语训练过程中应遵循以下原则。

（一）要有序列性。口语训练要从易到难、从简到繁，即设计好 “阶梯”。例如，话语表述可设计出 “复述——回答——对答——论辩”的结构；专题性演讲可构思出“我为什么选择该专业——该专业的职业道德和理想——该专业的前景和未来从业者的素质”的模式，这种序列性的安排，循序渐进，层次分明，稳重扎实，一步一登高。

（二）要有综合性。人们平常说话的内容和方式等绝非单一性的，因此，口语训练要体现综合性。口语训练的综合性主要表现为让学生在讲话中运用多种表达方法和多种色彩与结构的语言（例如，将记叙、议论、说明、描写和抒情兼备之），以及融汇多方面的内容（例如，针对同一论题，既有自己观点的表达，又有反方观点的驳斥，还有新见解的探讨），整体性地提高口语表达水平。譬如，机械专业的口语训练可以以“铁锤”为题，首先让学生说明——铁锤的制作方法和过程，继而让学生讲述——我是怎样设计和制作铁锤的，最后让学生议赞——铁锤的精神。

（三）要有实践性。“拳不离手，曲不离口”，口语训练一定要给学生创造更多练习说话的机会，即坚持多说多练的原则。例如，有的学生羞于在公众场合中说话，我们应该一方面进行鼓励，使其树立信心，一方面要“赶鸭子上架”。总之，离开实践，提高口语表达水平只是一句空话。

（四）要有计划性。口语训练既要有总体目标的设计，又要有阶段性地计划安排。先练什么，后练什么，采取什么方法练，都要胸中有数，十分明确。当然，根据训练进程和实际情况适度调整和修改计划，与随意性完全是两回事。

（五）要有针对性。所谓口语训练的针对性，是说训练的内容一要根据学生的实际思想状况，二要根据学生的口语表达情况及训练进程，三要根据学校、国家及世界的新形势。这样学生才有话可说，有热情说。所以对学生进行口语训练，切不能盲目地选题，否则，收效甚微，甚至适得其反。

（六）要有趣味性。口语训练的趣味性是指根据学生的心理和思想特点，选择他们最关切、最感兴趣的话题让他们说。事实证明，话题如是“热点”，学生说味最浓，甚至会出现急欲所言、争表所感、不吐不快的场面。例如，他们对高水平的足球比赛关心甚浓，遇第20届世界杯足球赛开幕在即或比赛正在激烈进行之中，以“我说世界杯”为题，让学生进行口语训练，效果将极佳。

三、中职生口语训练的方法

从口语训练的规律和中职学校的特殊性出发，对中职生进行口语训练，可采取以下的方法：

（一）复述。语文教材里故事性强的典范课文、报纸要闻的内容及课堂中老师所讲的知识要点等，都可采用复述的形式进行口语训练。

（二）说图。说图就是让学生既讲述画面的表层意思，又恰当地发掘其内涵。作为口语训练的图画，其内容一定要具备可说性、健康性、联想性和蕴藉性。

（三）模拟。模拟形式的口语训练，可以让学生在品味、汲取补益中，模仿电影电视里正面著名角色的富有意义的大段话语，亦可让学生模拟召开新产品介绍会、新闻发布会、记者招待会。

（四）演讲。演讲不同于一般的讲述，它有更高的要求，既要使演讲的内容正确严密、条理清晰，又要使言辞鼓动性强、令人折服。经常进行演讲训练和比赛，多方面地检验学生口语训练的成效。

（五）论辩。论辩既需要思维敏捷严谨，又需要随机应变的灵活性，还需要准确而要言不烦、犀利而一针见血的词锋。论辩难度大，易入诡辩歧途，学生训练时，除了在用词和技巧等方面作指导外，还要在文风方面提出严格的要求。

（六）即席发言。即席发言这种口语训练的时机要选择好，它要求学生当场现想现说，一句接一句，不间断地说下去。

（七）设计解说。例如，当机械、电器专业的中职生进行图纸设计作业时，可让他们表述设计意图和特点，解说根据图纸制造或组装时的程序和要求等，如此可以较好地将口语训练和学习专业知识结合起来。

（八）读书心得谈。这种口语训练形式能使学生提高阅读课外有益书籍的兴趣，陶冶学生的情操，拓展学生的知识面，较好地将口语训练、书面语训练和课外阅读融为一体。

（九）专题报告会。举行专题报告会进行口语训练，由于有充裕的准备时间，可以锻炼学生说话深刻的能力，使他们在平静宽松的气氛中养成互相探讨、交流所得的良好习惯。

探索中职生口语训练的规律，明确中职生口语训练的意义、原则和方法，是很有意义的。总之，随着中职学校口语教学的日臻完善，中职生的口语表达能力一定会得到令人信服的迅速增强。

［1］郅辉编著.口语基础集训：“快乐号”语言列车.大象出版社，2013.

［2］王洋主编.口语表达技巧与声音训练.清华大学出版社，2013.

［3］刘国锋，宋瑞昌主编.口语交际训练.中国铁道出版社，2013.