新形势下提高高中历史教学质量策略分析

董海健

【内容摘要】新形势下，如何提高高中历史教学质量？是新课改在全国范围内的逐渐推广和普及所面临的一个重要问题。新课改下，高中历史教学中出现的新特点、新问题以及新的发展方向，旨在发挥学生的主观能动性，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。那么，在这种情况下，教师除了充分利用教材研究教学活动之外，还应该综合班级学生的实际情况，因材施教，采用灵活多变、新颖多样、层次鲜明的教学方法，让学生学思结合，增强历史课堂的趣味、实用性和层次性，深深吸引学生的注意力，促进他们自主学习能力培养。

【关键词】新课改 高中历史 教学质量 自主学习 教学措施

传统历史课程教材和课堂教学越来越不适合新形势的要求，新课改的普及和推广，势必是带给教师和学生的新挑战和新体验，同时也给死气沉沉的课堂注入了新的活力！作为新课改旗帜下的教师，要有敏锐的意识，剖析新形势下高中历史教学中出现的新问题，转变传统的思维观念，将学生从以前“灌输”的教育中解放出来，促进学生从被动接受向积极主动学习的学习主人翁转变。同时，作为学习主体的学生，在新课改中，应该积极参与学习，与老师多交流、积极配合，充分利用国家教育改革带来的自我展示平台和教学资源，响应新形势下教育理念和对人才培养的要求，做学习的主人，争取早日成为有用人才。

一、新形势下高中历史教学中存在的问题

1.教学理念陈旧，授课方式枯燥单一

众所周知，高中课堂存在课时紧张、知识点繁杂、记忆难度大等特点。因此，在高考的压力下，许多老师为了提高课堂的所谓质量，采用“满堂灌”的教学方式来开展日常的教学活动，学生只是被动的知识接受者。一节课整整45分钟，老师的知识点讲解、知识结构的建立就占了大部分时间，而学生的理解和消化时间少之又少。在这种情况下，学生缺少思考，即使学到了知识，也会因为理解力缺失，只是学到了皮毛而已。而且，久而久之，学生会厌倦这种枯燥单一的学习方式，对学习失去兴趣。

特别是，许多教师受传统的教学理念的影响，思想比较落后，很简单地将高中历史教学看成一门考试的科目。授课以考试升学为目的，以提高考试成绩为前提前提。往往忽略了学生自主学习能力的培养，个性化的发展，主观能动性的发挥。这种为了教学而教学，为了学习而学习的教学活动，不仅无法深层次挖掘历史教材本身所具有的魅力，同时，也让历史教学考试服务。

2.忽视学生主体地位，“一刀切”现象严重

都说教师是人类灵魂的工程师，熟不知，在学习中，学生才是学习的主体。不管教学过程能否顺利进行，还是教学成果是否优胜，都是通过学生来反应的。由此可见，教师应该将学生放在第一位，认真考虑学生的需要，提高教学质量，创新教学内容，多层次、多方面、多角度激发学生思考的潜力，加深学生的理解。

然而，还是有老师为了高考的任务，采用统一性、一致性的教学模式，加快教学速度，忽视了教学中的灵活多用与思维发散，让学生拘泥于课堂，成为考试的机器，在高考的路上为了成绩拼命学习，而这完全违背了学习的初衷！

二、新形势下提高高中历史教学质量的措施

1.丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。可见，学习兴趣的培养是多么的重要！那么，作为一名老师应该了解这一点，在高中教学中放宽思维，激发学生的学习兴趣，构建高效优质的高中历史教学课堂。尤其是近年来多媒体课堂教学的应用，让学生学习、老师教学的方式有了多种选择。老师的新思维、新方法教学，会让学生受益匪浅。在快乐轻松的参与中，牢牢理解并掌握知识。同时，还原学生主人翁的地位，学生的学习意识增强，成绩自然而然不用担心了。

2.因材施教，促进学生个性化发展

所谓树上没有相同的两片树叶，每个人都有自己的个性。从某种角度讲，教育是为了个性化的发展，而不是让学生在考试的泥潭中迷失自我、失去自我。最后都成为没有个性特色，一模一样的“小树叶”！老师应深入了解每个学生的实际情况，采用有针对性、代表性、梯度性的教学手法，对学生因材施教，有的放矢，这样才能达到教育的目的，真真切切培养学生的学习兴趣，提高学习的效率，形成学生自主学习的能力。例如，老师可以根据学生能力强弱，有层次辅导。对一些学习吃力的学生，可以让其识记基础知识要点、知识疑难点归纳、基础知识练习等；而对于能力好的学生，可以跳过基础知识学习，根据自己能力做一些又提高性的题目，或者拓展一些课外知识。这种层次分明的教学，不仅可以提高学生学习效率，而且可以加强老师与学生的沟通，形成良好的学习氛围。

结语

科学合理高效的课堂教学是学生提高学习效率，掌握知识的关键。因此，新形势下，教师应该顺应时代潮流，紧跟时代的步伐。创新教育理念，开展灵活多变、层次鲜明、形式多样的课堂教学，来增强历史课堂的灵活性、生动性与形象性，激发学生学习主动性和积极性的同时，转变学生学习的主人翁地位，让学生在历史学习中变被动为主动，快乐参与学习，轻松掌握课堂教学内容。

【参考文献】

[1] 姚春敏. 高中历史教学中“史地”结合的现状及原因分析[J]. 中国校外教育，2009（08）.

[2] 马文平. 新课程下高中历史教学如何改变教学观念[J]. 山西师范大学学报（自然科学版），2009（S2）.

（作者单位：江苏省启东市东南中学）